六年级上册数学教案- 确定起跑线 ︳人教新课标（2014秋）.docVIP

确定起跑线教学设计 教学目标： 1．通过活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2．通过观察、讨论，培养学生的分析、推理、归纳能力，增强学生解决数学实际问题的能力。 3．让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用，培养学生主动参与学习活动的意识，愿意对数学问题进行探究。 教学重难点：重点：学会确定跑道起跑线的方法。 难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。 教具使用：多媒体课件 教学过程： 一、问题导学： 说一说直径、半径与圆周长的关系。 计算下图的周长 二、互动合作 1．出示远动员100米与400米比赛场景引入 2．在起跑线上你发现了什么情况？运动员站在不同起跑线上。终点相同，如果在同一条起跑线上，外圈的同学跑的距离长。 3．为什么运动员要站在不同的起跑线上？ 达成共识：终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。 4．各跑道的起跑线应该相差多少米呢？揭题：《确定起跑线》 二、解决问题 1．分析 观察跑道：400米跑道是由哪几部分组成的？（2个直道和2个弯道） ??????????每一圈跑道的长度跟什么有关？为什么？同桌（跑道的长度与直道无关，与弯道有关）（每一个弯道的直径不同） ??????????要计算每条跑道的长度要知道哪几个信息？ （直道