四年级上册数学教案-《角的度量》 人教新课标（2014秋）.docxVIP

新人教版四年级上册《角的度量》教学设计 开远市乐白道中心校 陆孟菊 一、教学目标： 1．知识与技能：??? （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。? （2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让学生初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。? （3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。 ? 2．过程与方法：? （1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。? （2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 ? 3．情感态度和价值观：? 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点：? 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。? 教学难点：认识量角器，会用量角器量角。 ?三、教学用具：?? 活动角、量角器、三角板、活动单、多媒体课件。? 四、教材分析：? 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 ? 五、学生分析：? 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 六、教学过程： （一）导入 （1）怎样的图形叫做角？（教师黑板画角） （2）说一说角各部分的名称。 （3）下面两个角中，哪个角大？大多少？（课件） （二）、探究新知 师：人们将圆平均分成360份，每1份所对的角的大小就是1度，记作1°。又把圆的一半，按每份一度的分法，平均分180份，制成了量角器。（边说边播放课件） 活动一、认识量角器（课件） 跟老师一起认识量角器各部分之间的名称。 2.同桌之间互相指指量角器各部分的名称 活动二、自己动手量一量 1.怎样测量下面两个角的度数? 活动三、 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。 三、检测反馈 1.判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 2. 猜一猜，你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。 四、总结延伸 1.说一说：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.认识各种量角器。 活动单 活动一：认识量角器 同桌之间互相指指量角器各部分的名称 活动二：自己动手量一量 1.怎样测量下面两个角的度数? 活动三：用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。