六年级上册语文教案-2.6 怀念母亲 ｜人教新课标 (3).docxVIP

PAGE 1 《怀念母亲》教案 教学目标： 1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语 2、有感情地朗读课文，理解课文内容 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情 教学重点： 引导学生抓住关键句，理解作者对两位母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕 教学难点： 体会作者在漫长的留学生涯中对祖国、对母亲的思念之情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、同学们，今天老师给大家带来一首诗——余光中《乡愁》。 课件展示： 乡愁? 余光中? 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票，? 我在这头，母亲在那头。? 长大后，? 乡愁是一张窄窄的船票，? 我在这头，新娘在那头。? 后来啊，? 乡愁是一方矮矮的坟墓，? 我在外头，母亲在里头。? 而现在，? 乡愁是一湾浅浅的海峡，? 我在这头，大陆在那头。 2、听了老师的朗诵，你的眼前浮现出哪些画面，从这一幅幅画面中，你感受到什么？ 3、这首诗写出了台湾人民的心声，也道出了无数海外游子的心声——身处异乡，思念亲人，思念祖国，渴望早日回到祖国母亲的怀抱。今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声的课文——《怀念母亲》（板书课题：怀念母亲） 二、检查预习 1、给加点字注音： 真挚 寝不安席 频来入梦 朦胧 凄凉 可见一斑 诗篇 沮丧 2、词语解释： （1）弃养：指父母死亡。 （2）沮丧：灰心失望。 （3）薄暗：昏暗。 （4）思潮入伏：接二连三的思想活动。 （5）心潮腾涌：心情跳跃、涌动。 （6）怅望灰天：惆怅地望着暗淡的天空。 3、了解季羡林（学生交流）（播放视频：2006年感动中国——季羡林） 三、初读课文，整体感知 这篇课文中怀念的“母亲”与我们平常意义上说的“母亲”有什么不一样？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？（我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）（齐读第一段） 四、品——失母之痛 1、过渡：1931年，在季羡林20岁的时候，他的母亲去世了，对生身母亲的怀念伴随着他的一生。（朗读第二段） 同学们，你们能不能把这么长的一段文字读成一个字？（预设：悔/恨/痛）你从哪些语句当中读出了悔/恨/痛？ 预设： ①我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。（很长的时间都没有陪伴自己的母亲） ②我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。（看出自责和悔恨） ③一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（看出很痛苦） 2、那他为什么会如此痛/恨/悔呢？（学生交流） 季羡林几岁离开母亲？几时失去了母亲？你们知道吗，季羡林最后一次见到母亲，是八年前，岁数跟谁相似？有什么想说的吗？ 3、你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，来体会此时的季羡林的心。 4、就第二段，你们还有没有什么不懂的地方？ 预设：他没有实现的愿望是什么？ 为什么一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人？ 终天之恨指的什么？ 过渡：你们很会提问，这些问题该如何解决呢？我们来来读一段文字吧，看一看季羡林自己是怎么说的，也许你会有更透彻的理解。 课件展示： 我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想像母亲临终思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一个字也不识。 ——季羡林《赋得永久的梅》 5、读了这段最为痛苦的文字，你有什么新的感悟？ 五、作业布置 1、抄写课后生词 2、完成课后习题2（1）（2） 第二课时 上节课我们了解了季羡林，品读了他的失母之痛，今天我们继续学习。 一、悟——思国之情 1、过渡：1935年，24岁的季羡林离开祖国到德国留学。远在异国他乡，除了怀念生身母亲，在他的怀念中更增添了——祖国母亲。 课件展示： 试比较四则日记，你觉得哪篇日记最能打动你？为什么？ （1）“11月16日”日记 ①