小学开展“三生教育”的实施方案.doc

PAGE 6 - XX小学 开展“三生教育”的实施方案 XX小学 开展“三生教育”的实施方案 根据省教厅、县教育局关于开展“三生教育”的文件精神，我校积极开设“三生教育”地方课程。根据《云南省教育厅“三生教育”的实施方案》部署，结合我校实际，制订“XX小学小学三生教育实施方案”。 一、实施“三生教育”的重要意义及主要任务 生命教育、生存教育、生活教育简称“三生教育”。充分研究小学当前各年级教育教学内容资源的基础上跨学科整合“三生教育”资源，分学段明确重点，通过学校教育、家庭教育、社会教育三个方面的教育力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。其核心就是要坚持育人为先，在教育过程中融入社会主义核心价值体系；坚持育人为本。培养学生健康的心智，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。强调学生的爱心、责任感、正义感和意志力。 生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜生命和爱护生命，促进学生主动积极、健康地发展生命。提升生命质量，领悟生命的意义和价值。 生存教育主要让学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存能力，树立正确的生存观，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。 生活教育主要让学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，热爱生活、奋斗生活、幸福生命，树立正确的生活观。 生命教育、生存教育和生活教育三者密不可分，互为条件，相辅相成。生命教育是前提，是根本，生存教育是基础，是关键，生活教育是方向，是目标。 在小学生中开展“三生教育”对全面贯彻落实科学发展观，大力发展云南现代教育，努力推进素质教育，促进受教育者的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。 生命教育的主要任务：使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命。认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。 生存教育的主要任务：使学生认识生存和提高生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。 生活教育的主要任务：使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实，着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费，学习与休闲，工作与生活的关系。 二、实施“三生教育”的基本原则 开展“三生教育”应坚持七项基本原则 1、要坚持人本原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想和以人为本的教育理念。 2、要坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实地推进“三生教育”。 3、要坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟，丰富体验，学到知识，形成技能、掌握能力、树立观念。 4、要坚持规约性原则。要开展法制教育，培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识，使学生自觉遵守法律法规和校规校纪。 5、要坚持开放性原则。在立足学校，立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引入课堂，以开放的思维来推进工作。 6、要坚持整合性原则。整合各种教育要素，优化教育资源配置，各展所长，优势互补，构建整体教育合力。 7、要坚持创新性原则。在巩固和发展素质教育成果的基础上，通过开展“三生教育”，推进素质教育的教育观念创新、组织形式创新、教学方法创新、管理体制创新、评价机制创新。 三、实施“三生教育”的主要途径和基本方法 第一，实施“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。 （一）要抓好学校教育 1、强化课堂教学。 我校三至五年级每周开设一节“三生教育”课程（将每周的一节地方课调整为“三生教育”课）。学校安排骨干教师作为“三生教育”课程的任课教师。要求任课教师学期初制定教学计划，学期末撰写教学总结，平时做好“三生教育”的教学常规工作。使“三生教育”的内容进教材、课堂，进学生头脑。同时，充分挖掘其他课程有关“三生教育”的教育资源；在