谈信息技术与品德课程的整合.docVIP

PAGE PAGE 1 谈信息技术与品德课程的整合 　　在教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在新一轮的课改中，我们也积极努力尝试信息技术在品德课程教学中的整合，现谈几点浅薄之见。 　　一、信息技术与品德课程整合的特点。 　　1.合成性 　　信息技术可提供超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理。在课程教材建设方面，可开发多媒体电子教材、教学资料，将文字、声音、图像、动画、音频、视频等有机地合成，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处，丰富了教学内容的呈现方式。与品德教学的整合，走向更多地利用光盘、网络检索，获取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和同学的协作交流下，进行自主学习和网络协作，以达到建构认知知识、提高情感升华的目的。教师的“讲”更多的由学生积极参与的活动所代替，学生由“听”的学习方式更多地变为观察、体验。 　　2.开放性。 　　在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学习。实现教学内