以寻常法生精美课.docVIP

PAGE PAGE 1 以寻常法生精美课 　　近日，在无锡听了特级教师吴建英执教的《如梦令》一课。吴老师的这节课首先引导学生由几首诗词的比较入手，感悟词的特点；然后在诵读并整体感知的基础上，扣住三个场景展开想象；接着又让学生品味用词之精妙；最后拓展有关词人生平的知识，感悟词之情韵。如此环环相扣，层层推进，让课堂中的师生都渐入佳境，不由沉醉。及至课毕，回想吴老师课堂中对李清照词的赞誉——“以寻常语绘精美图”，不由感叹，该课是“以寻常法生精美课”！ 　　一、多重诵读，绘声绘色 　　诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。吴老师的课堂上，始终抓住“诵读”——这一古诗词教学的寻常方法，层层推进。 　　第一重读，教师让学生自由朗读，做到读准字音，并通过追问“兴尽晚回舟”中“兴”为什么读第四声，让学生在读音的选择中明白此处“兴”字的意思。这一重读，学生读得字正腔圆。 　　第二重读，教师先指点：“刚才这位同学读得不错，就是缺了点‘要眇宜修’的味道。词的‘要眇宜修’，体现在诵读时要注意词句的节奏和停顿，能读出它的韵味，读出它的音韵美。”然后指名学生再读，让大家去发现，她是怎么停顿的。这一重读，引导学生注意词的节奏，读得抑扬顿挫。 　　第三重读，教师让学生根据注释再读，说说“这首词说的是什么，给你留下了怎样的印象和感觉”，然后让学生“把这种感觉读进去，读到字里行间去”。 　　第四重读，