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PAGE PAGE 1 一个同课异构案例引发的思考 　　【关键词】同课异构思考启示 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12B-0045-02 　　广西师范大学数学科学学院曾在我校组织了一次“同课异构”教学研讨活动。甲、乙两位老师各上了一节课，内容都是人教版数学七年级上册“3.3解一元一次方程——去括号”。 　　我们学校是一所农村乡镇中学，有一个多媒体教室。授课班级的学生整体学习习惯、学习态度、学习成绩等较差，学困生占多数，只有少数学生思维较活跃。课后的交流研讨活动引发了我的一些思考。 　　一、案例呈现 　　（一）由甲老师执教的课 　　1.复习回顾 　　（1）回顾上节课学习的解一元一次方程的步骤，并解方程： 　　9-3x=-5x+5。 　　（2）回顾去括号法则并化简下列各式： 　　3（3-x），5（x-1），-5（x-1）。 　　学生口答后，齐读去括号法则：去括号，看符号；是“+”号，不变号；是“-”号，全变号。 　　2.新课引入 　　解方程：3（3-x）=-5（x-1）。 　　师：请大家观察，方程3（3-x）=-5（x-1）与方程9-3x=-5x+5有什么不同？（学生回答这个问题后，教师引出课题：解带有括号的一元一次方程。） 　　师：请大家尝试解这个方程。 　　（设计意图：通过对解方程的探索，让学生从以往的经验中得到启发，发