六年级上册数学教案及教学反思-3.16 圆的面积丨浙教版 (1).docVIP

PAGE PAGE 6 《圆的面积》教学设计 教材内容分析 《圆的面积》这一小节是在学生对圆的特征、圆的周长计算有一定认识之后，对圆的进一步学习，属于《空间与图形》领域的内容。教材先通过圆形草坪的实际情境提出圆的面积的概念，使学生在以前所学知识的基础上理解圆的面积的意义。由于学生以前学的图形面积都是多边形的面积，像圆这样的曲线图形的面积还是第一次接触，因此教材引导学生运用转化的思想把圆形纸片分成若干偶等分，再进行拼凑，来求圆的面积。让学生通过自主操作与交流活动发现圆的面积与拼成的图形之间的关系，从而推导出圆的面积公式。学情分析 学生已经有了计算平面几何图形的经验，知道运用转化的思想研究新的图形的面积。在学习中要鼓励学生大胆想象、勇于实践，在操作中将圆转化成已学过的平面图形，从中找到圆的面积与半径的关系。 教学目标 1．了解圆面积的意义，经历探索圆的面积的计算公式的过程，掌握圆的面积计算公式。 2、能够利用公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。 3、渗透转化的数学思想。 教学重点 掌握圆的面积计算公式，能够利用公式进行简单的面积计算。 教学难点 学生通过自己的观察、操作，找出圆的各部分与分割拼凑后的图形各部分之间的联系。 教学准备 多媒体 课件、等分好的圆形教具和学生课前准备好的等分圆形纸片。 教学过程 一、创设情境。（投影出示马儿吃