谈洋思、杜郎口和东庐教改成功的原因.docVIP

PAGE PAGE 1 谈洋思、杜郎口和东庐教改成功的原因 　　摘要：农村初中教改的成功源于三要素：“急”“集”和“激”。校长的“急先锋”作用，这是教改成功的前提；管理上的“集合”意识，这是教改成功的基础；教学上的“激活”主体，这是教改成功的关键。 　　关键词：教改；急先锋；集合；激活 　　作为中国农村初中教改的旗帜学校，洋思中学、杜郎口中学和东庐中学的教学改革无疑是成功的，它们的经验正在辐射全国，激起一波又一波的教改热潮。我们欣喜地看到，全国一批又一批的学校在教改中收获了累累硕果，但同时也遗憾地发现，许多学校在“画虎不成反类犬”的教改中以失败收场。 　　为什么洋思、杜郎口和东庐的教改会成功？农村学校教改成功应具备哪些要素呢？细品洋思、杜郎口和东庐的成功经验，结合自身多年的教改实践，笔者以为，农村学校教改成功当具有三要素：领导要素——“急”；管理要素——“集”；教学要素——“激”。成功的教改，校长得“急”，敢做教改的“急先锋”；管理要“集”，善于集中、整合方方面面的力量；教学须“激”，注重激活师生的主体地位。 　　要素一：急——校长得“急”。 　　何谓“急”？主要是指学校领军人物（主要是校长）具有忧患意识，存惶恐心态，不是为不理想办学现状“干着急”，而是痛下决心，认准路子，敢作敢为，带动全校师生“爬雪山，过草地”，做教改的“急先锋”。 　　洋思中学创办于1980年，创办之初