六年级上册数学教案-1.7 小数或分数化成百分数丨浙教版 (3).docVIP

《小数、分数化成百分数》教学设计 教学目标： 1、引导学生开展自主探索，理解和掌握将小数、分数化成百分数的方法。 2、使学生在探索、比较、归纳的学习过程中，体会小数分数和百分数的内在联系。 3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动，向学生渗透数学思想方法。 教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。 教学难点：能正确、熟练地把小数、分数转化为百分数。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 复习旧知，谈话导入 1、同学们，上节课我们学习了百分数的意义、读法和写法，那么同学们观看这个结构图，你能发现什么吗？ 学生回答，揭示课题。 出示课题：小数、分数化成百分数 2、把下面的小数化成分数，并说说方法。(同桌合作) 0.23 1.5 0.375 （课件出示转化方法） 3、把下面的分数化成小数，并说说方法。 （抢答） （课件出示转化方法） 4、谈话导入：今天我们就一起来探讨小数、分数和百分数之间的关系。 二、出示学习目标 1、我能通过观察、比较、归纳出小数、分数转化百分数的规律。 2、我会把小数、分数化成百分数。 三、情景观察，探究新知 师：王涛和李强是各自篮球队主要的得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（出示例1情境图） 提问 1、从对话中你能知道什么信息？ 2、什么是命中率？（学生回答） 3、该怎样计算呢？（根据学生回答出示算式） 3÷5＝0.6 ＝ ＝ ＝60% 4÷6≈0.667 ＝ ＝ ＝66.7 % 学生比较得出李强的命中率高。 4、小组合作：观察、比较，找规律 3÷5＝0.6 ＝ ＝60% 4÷6≈0.667 ＝ ＝66.7 % 小结：小数化成百分数可以先写成分母是100的分数，再写成百分数形式。 学生观察0.6 到60%，0.667到66.7 % ，能发现什么？想一想怎样很快地把小数化成百分数？（小组讨论，代表发言） 5、演示小数转化百分数的过程，学生清楚明确地总结出规律。 （小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号。） 6、趁热打铁，学以致用 把下列小数化成百分数。 0.313 1.07 0.41 0.625 2.08 3.3 0.23 0.9 1.15 0.021 7、自学指导：课本84页例1右半部分。 思考： （1）分数怎样化成分母是100的分数？ （2）不能直接化成分母是100的分数应该怎样计算？ 8、小组讨论：分数怎样化成百分数？ 讨论结果： （1）把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数的形式。 （2）如果不能直接写成分母是100的分数，可将分数化成小数，再化成百分数。 9、知识总结：以结构图形式出示小数、分数化成百分数的方法。 10、课堂小测试 （1）0.4 1.05 6÷20 0.6÷1.2 3.6÷4 0.3÷ 0.7 （2）完成表格 小数 0.44 1.2 0.125 分数 百分数 11、课堂反思 （1）本节课我学到了…… （2）我还想提的问题师…… （3）我没弄懂的地方有……