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初高中化学衔接教学调查探究 摘要通过对高一学生化学学习情况的调查并结合初高中 化学在教学方法、教学内容、评价体系等方面的差异性分析, 探究初高中化学衔接教学策略。 关键词初中化学 高中化学衔接教学教学方法教学策略 高一化学难教难学一直是困扰师生而又必须面对的一 个现实问题。其成因是多方面的，既有初高中化学知识的台 阶问题，又有教师的教学方法问题，还有学生的学习方法问 题等。本文试图通过对上述问题的分析研究，结合相关教育 教学理论的指导，探究解决这一问题的有效教学策略。 1从问卷调查看高一学生化学学习存在的问题 1.1调查工具 采用自行设计的“高一学生化学学习情况调查表”进 行调查。为求更真实、更细致地了解学生的学习状况，调查 选择了在学生进入高一年级1个月后进行，并结合了个案跟 踪及团体访谈的方法，以便把握学生学习实况。 1.2调查对象 采用分层等距抽样的方法，从5所普通高中高一年级中 抽取了 1286名学生为被试对象。其中，男生705名，女生 581 名。 1.3调查过程 采用集体施测的方式，以学校为单位，由主试统一发放 问卷，统一回收，避免了随意性。施测前，统一了注意事项, 以保证所有学生都能理解问卷的内容，按实际情况如实作 答。 1.4调查结果 1.4. 1学习兴趣 问题1：经过一个月的学习，和初三相比，你对化学的 兴趣变化怎样？ A.兴趣更浓了 B.和以前一样 兴趣降低了 没兴趣了 理由： O 调查结果：21. 38%的同学选择了 A,理由是：老师讲得 好，内容有趣丰富，知识面广，能发现一些化学学习的规律, 能感受到化学的奥妙，觉得化学有用。较之初中化学难度加 大，觉得有挑战性，学好它有成就感。49. 3%的同学选择了 B, 理由是：和初中差不多，少实验课，只是为学而学，因为涉 及高二选科，成绩不能掉下来。27. 22%的同学选择了 C,理 由是：没有兴趣，作业太多，部分内容难学、抽象，学习进 步比较小，计算麻烦，缺乏生动性，脱离生活，实验很少。 课堂容量大，老师讲课速度快。内容抽象、不够贴切生活， 且高中老师的教学方法与初中老师相差太远。2. 1%的同学选 择了 Do调查结果显现：大部分的学生学习化学的兴趣和初 中一样，兴趣变浓了的学生和兴趣降低了的学生比例差不 多。 问题2：高二分科时，你选理化、生化组合的可能性有 多大？ A. 一定选 很大可能 可能D.没可能。 调查结果：52. 72%的同学选择了 A, 21. 31%的同学选择 了 B, 16.87%的同学选择了 C, 9. 1%的同学选择了 Do从以上 的结果可以看出：大部分学生觉得是有可能选修化学，只有 小部分觉得没可能。可见，相当多的学生对学好化学的期许 值很大。 1.4.2学习过程 问题1：你每天花在学习化学的课外时间有多少？A.2 小时以上 1?2小时 1小时以内D.半小时以内E.几乎没花时间 调查结果：0.71%的同学选择了 A, 11.35%的同学选择了 B, 43.55%的同学选择了 C, 35. 85%的同学选择了 D, 8. 54% 的同学选择了 Eo从以上的结果可以看出：大部分学生每天 花在学习化学的课外时间在1小时以内，其次是半小时以内， 一部分同学每天花1?2小时学习化学，小部分同学几乎没 花时间学习化学，个别学生每天花2小时以上学习化学。 问题2：很多同学认为高中化学比初三的难，你觉得难 的程度如何？ A.非常多 很多 一点吧D.差不多，没变难。若你觉得难了，说说你的 理由： O 调查结果：8. 16%的同学选择了 A, 40. 98%的同学选择了 B, 42.0%的同学选择了 C, 8. 86%的同学选择了 D。难的理由: 概念多且难理解，课本内容少但课后习题多难度大，计算题 较多，知识较乱，内容抽象，与初三的知识跨度较大。“物 质的量”太抽象，做习题有时感觉无从下手。从以上的结果 可以看出：大部分学生认为高中化学难很多，一部分学生认 为难了一点，小部分认为和初中化学难度差不多。 问题3：你是否觉得：要学好高中化学，应该比学习初 三化学更加刻苦、努力？ 是 不是 调查结果：88. 65%的同学选择了 A, 11.35%的同学选择 了 Bo从以上的结果可以看出：绝大部分同学觉得要学好高 中化学要比学习初三化学更加刻苦、努力。 问题4：高中化学第一次月考的成绩与你期望的相比？ A.非常失望 比较失望 和我预期的一样D.比预期的好E.大大超过预期值。 你觉得原因主要是： 。 调查结果：15.40%的同学选择了 A, 42. 85%的同学选择 了 B, 22. 56%的同学选择了 C, 11.51%的同学选择了 D, 7. 68% 的同学选择了 Eo没达目标的原因：考题中涉及实验的内容 没掌握好；进入高一后有所懈怠；不懂的知识没及时去请