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初中思想品德教学务求实效策略思索 【摘要】初中思想品德课程肩负着形成学生良好 思想品德的历史使命，其任务光荣。但真正肩负起这样的使 命，任务也是比较艰巨的。新的历史发展时期学生比较活跃, 社会上的不良现象随时都可侵袭我们学生的肌体甚至是灵 魂。作为思想品德课程的老师则必须去披荆斩棘、创新教法、 务求思品教学之实效。 【关键词】思品教学；创新教法；策略探微 一、思品教学务求实效需求学生感悟到为事为人的道理 应当说学生从小学一年级开始即已开始接受思想品德 的教育，初步领略到一定的为人和为事的道理。但我们所必 须意识到的是，教科书只是一本教科书，不可能涵盖我们学 生整个的生活世界，而真正意义上的学生世界才是我们学生 思想品德的教科书。这就从相关的意义上告诉我们：我们学 生思想品德教学务求实效首先要从关注我们初中学生的生 活世界出发，从学生所涉猎的实际生活出发，只有这样才能 使得思品体现出生活即课程的教材观，也只有这样才能让我 们的学生在具体的生活体验中形成良好的思想品德，也只有 这样才能使得处于身心健康发展关键时期的青少年不至于 发生诸多的心灵和行为的扭曲现象。要让学生去感悟到诸多 为人为事的道理，需要我们密切结合教材和现实生活当中的 鲜活实例，但一定要能使我们学生能够产生正能量的东西， 那些负面影响大的东西切莫搬到教材中来。譬如初中思想品 德教学需要培养学生的感恩和责任意识，应当说虽然已是初 中学生对感恩和责任意识不是很强的，即使对学生进行苦口 婆心的灌输，恐怕好多学生也是无动于衷的。当然这就十分 需要把我们学生现实生活中的点滴或者说是丰富的资源挖 掘出来，让学生努力在具体的生活情境的体验和感受中真正 的做个与人民和社会有益的人。实践告诉我们初中学生的可 塑性还是比较强的，生活的深刻体验完全可以去最大限度地 染化学生，生活的深刻体验同一能够最大可能地匡正我们学 生的行为，进而去逐步地完善学生的健康人格。 二、思品教学务求实效需求学生感悟到社会公德的真谛 平时我们总能看到，现在的学生有的很少存有社会公德 意识，形成此等现象的主要原因应当说还是比较复杂的。首 先应当说与我们学生的家庭影响是分不开的，不可否认，改 革开放实现市场经济，比较最大化地调动了国民创业的积极 性。但不可否认的是人们在创业的同时也比较暴露出唯我和 唯家的思想在逐步地蔓延和泛滥着，有的则达到了十分严峻 的地步。尤其是一些家长在孩子们的面前致富的形象不够良 好，社会公德方面的形象欠佳，对学生则产生诸多潜移默化 的影响。应当说这是我们对学生进行良好品德教育的拦路 虎，事实上对学生进行道德品质教育是永远也离不开社会公 德教育的，我们的思品教育必须让学生去真正认识社会公德 的意义和威力。达到这样的目的，也就比较充分地提高了思 品教育的实效性。对此，我们要多去做这些方面的工作，首 先让学生去观看相关的纪实电视，譬如近几年在我们国家发 生多起严重的自然灾害，四川汶川等多处地方都发生了比较 强烈而且造成严重人员伤亡事件的大地震，地震发生后党和 政府十分关注，共和国的总理第一时间赶赴灾区指导抗震救 灾的工作，灾区人民牵动着有良知的一个个全国人民的心， 志愿者志愿奔赴灾区极力参加搜寻队伍，创造了许许多多意 外生还的惊人场面，这是一幕幕震撼人心的壮举，这是人人 关注社会公益事业建设所产生的奇迹。当我们学生看到这些 场面时，心灵受到极大的震撼，天有不测风云，人有旦夕祸 福。我们有难需要他人去弘扬社会公德，别人有难同样需要 我们伸出援助之手。其次让学生去寻求周围需要我们依托社 会公德的要求去做的事，并去努力实施。这样的实践性操作, 可以在养成学生良好行为习惯的基础上使得学生能够真正 感悟到社会公德的真谛，同样也就在相关的意义上体现出思 想品德教育的实效性。 三、思品教学务求实效需求学生感悟到道德实践的重要 在平时的思想品德教学中，我们也偶尔会发现学生会对 一些道德方面两面人的厌恶。有些人嘴巴上讲的如何是好， 可实际上却又是另外一副嘴脸。应当说这在我们一般学生中 问题还不算是十分的严重，但长此以往不注意去认真矫正， 势必会走上邪路。从昔日的人上人到今天的阶下囚，我们不 难看到这些人在自己的岗位上也对事业做出很大的贡献，但 就是在为国家作贡献的同时掩盖着贪赃枉法的另一副嘴脸。 我们应当努力去看到这种行为的危害性，如果从这个时候就 有这样的行为，久而久之也就克服不了了。本着为了一切学 生，为了学生的一切的教育理念，我们的思想品德教育不能 去简单地照本宣科，要经常性而又是长时间的进行相关的道 德实践。要让学生进行道德实践，首先需要我们教师去身体 力行，俗语说学高为师身正为范，一个思想品德就存有一定 问题的老师是很难适应思想品德教学的，当然学校也根本不 可能去这样安排的。初中学生正处于身心迅速发展