语文课堂教学心得：美丽的错误.docxVIP

　　语文课堂教学心得美丽的错误　　江苏省张家港市暨阳高级中学何佳　　在课堂教学过程中，课堂上往往会出现各种各样、形态各异的错误。　　可能是学生的、老师的、甚至是书本的。　　这些错误要么会使教师恼羞成怒目眦尽裂，要么是轻描淡写一笔而过。　　其实这些错误如果合理利用，会取得意想不到的结果。　　对于学生犯的错误，教师早已是司空见惯了。　　这些错误中，可能有思考的漏洞，但也可能是对权威的质疑。　　当学生思考存在困难时，教师不应一味的指责，或是迫切让学生接受正确答案，而是该分析出现错误的原因是个别现象还是群体现象，是个别出现还是长期反复，并对此及时调整教学，才能避免出现错误。　　就拿语文中最基础的名句默写来说，我一开始的时候是让学生默错之后或订正或重默，但是经常是错了又错，越错越多，导致丧失信心。　　而后我调整方法，只订正不重默，反复默写，加深记忆，发现两极分化情况比较严重。　　我仔细分析了默写优秀的同学的成功经验，实行新的默写模式，自己默写自己批改，批改完毕后交由教师检查，这样一来发现同学们在对待自己的错误上明显认真了许多，能发现并及时记忆下自己的错误，比老师发现错误让学生订正的效果好了许多，而且学生对默写并不带有畏难情绪，学习的自信也提高了不少。　　我并没有在错误的道路上越走越远，而是通过错误总结方法，正确认识错误能使教育者反思自己，并找到最合适的解决问题的办法。　　当然，当学生通过自己