鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》.pptVIP

CD 成功检测之拓 展 题 （多选题）我们在生活中犯错误时，老师会毫不客气地批评教育，这往往会使有的同学觉得这是老师给自己过不去。这种想法（ ） A.有道理，老师不能动不动就去批评学生 B.有道理，学生难免会犯各种各样的错误 C.不正确，老师的行为是关心学生的表现 D.不正确，指正学生的过错是老师的职责 1.看到老师最近气色不好( ) ①我会和同学们在课下找老师聊天,让老师高兴高兴 ②我会和同学相约,严格要求自己各方面都表现好一些, 少让老师为我们操心 ③我会主动帮老师做一些力所能及的事 ④为老师倒一杯水,劝老师多休息 A①②③ B①②③④ C③④ D①③④ 2.下面体现对老师尊重的有( ) ①上课注意听讲 ②认真完成老师留的作业 ③对老师有礼貌 ④对于作业上老师的批语看都不看,把作业仍到抽屉里 A ①②③ B ①③④ C ①②③④ D②③④ B A 作业 把下列三个问题整理在作业本上。 1、良好师生关系的特点 2、主动与老师交往沟通的原 因和要求 3、与老师沟通化解矛盾的具体做法 沟通增进师生情 1.学会与老师建立良好的师生关系（难点） 学习目标 2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾（难点） 你平时是怎样与老师相处的？ 老师应该是 希望老师能够 学生要尽量 希望学生能够 谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？ 良好师生关系的特点 1.良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。 2.老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。 学生新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 学习的合作者 和老师平等对话，主动参与教学过程 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。 如何克服对老师的惧怕心理？ 如：设法与老师多接触，学习上遇到难题向老师请教、有困难向老师求助、合适的场所与老师聊天、“家访”、一起参加活动等多了解老师，以朋友的心意和态度相处。 主动沟通 多接触 增加师生交流机会 1、能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情； 2、有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量； 3、能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。 主动与老师交往沟通的原因 上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？ 我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。 我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。 我想和老师交朋 友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。 主动与老师交往沟通的要求 1、主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助。2、消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。 我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！ 我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？ 你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？ 当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？ 情况一： 1.班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同学； 2.“三好学生”不仅仅是学习好； 3.“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定； …… 情况二： 1.老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生问题； 2.同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行了批评； …… 由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？ 换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度做一做： 理智看待老师的“不公” 面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，