记叙文训练之场面描写.docVIP

记叙文写作序列训练之 场面描写　教学目的：了解和把握场面描写的基本方法并能对习作进行升格教学重点：场面描写的技法　　 教学难点：场面的总体氛围的把握及“点和面” 的写法处理。 教学内容及步骤： 导入： 我们在前面学了人物描写的一些基本方法，但是，我们在生活中，还会遇到这样一种情况，就是很多人参与的集体活动场面，在这里，不止一个人在活动，那么多人，该怎么样来写，才不会混乱，还能够让别人读了之后印象深刻呢？我们接下来，就来学习如何来写场面。场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 二、温故知新 课文： 片段一：“挑战者”号起飞了！在佛罗里达州的观礼台上，欢声雷动。麦考利夫的父母、丈夫和孩子，随着狂欢的人群，挥舞起了自己的头巾和帽子。在康科德中学的礼堂里，师生们对着电视机欢呼鼓掌；由学生们组成的管乐队，吹起了热烈而欢快的乐曲。在这不寻常的时刻，美国的千千万万所中学都沉浸在欢乐的海洋里。 片段二：在康科德中学，管乐队在一刹那间停止了演奏，礼堂里死一般寂静，每个人的心都像提到了半空。电视屏幕里，火球还在下坠，下坠……这是无法否认的事实，这是多么残酷的事实！踮着脚站在后排的那三个女教师，几乎在同一瞬间“哇”地哭出了声，三个人抱成了一 团。孩子们醒悟过来了，有的号啕大哭，有的怔怔地流泪，有的还在痴痴呆呆地直瞪着电视屏幕，脸上毫无表情……一位老教师迅速地关上了电视机，一边强忍着悲恸，组织老师们分头给家长打电话，把孩子们领回家。 1、引导学生探究：这两个片断的相同点、不同点分别是什么？ 相同点：都属于场面描写，都写出了场面的气氛（两个片段的气氛分别是什么？）；不同点：片断一只有“面”的描写，片段二点面描写相结合。场面描写时我们通常采用点面结合的写法。“点”指的是一人或几人的活动，写的时候要注意抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等特点具体描写，能使文章更加具体，更加形象、更加生动；“面”是指的是多人活动，多人的活动描写时应注意他们的共同特点，这样写能烘托气氛，使文章的气氛更加热烈。 2、这两个片断中的“点”“面”各指什么?(“点”指康科德中学的三个女教师和那位老教师，“面”指观礼台上及康科德中学和全美千千万万所中学的狂欢的人、康克德中学里悲恸的学生等) 3、通过刚才的阅读、讨论，大家知道通常怎样写场面了吗? ①要注意点面结合。既要写全体，即面，写全体时要抓住共同特点，又要写个别，即点，写个别要注意其代表性，要从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来，对他们的外貌、动作、语言、神态等进行相对详细的描写。②要写出场面的整体气氛；③要注意顺序。（场面描写通常的顺序是：先写一下周围环境，接着是整体场面，然后挑几个典型人物进行具体的描写，接着又简单介绍整体场面。） 三、小试牛刀 补写场面描写中的“点”或“面”，使场面描写点面结合，要突出场面的气氛特征。 学生习作片段： 片段1： 我们正在卫生间不亦乐乎的忙着洗衣服。突然不知是谁把衣服一扬，把水洒得我一身，我条件反射似的顺手把水一撩，水洒在了一个同学的身上。这个同学就想来泼我，但又泼在了其他同学身上，于是一场混乱的泼水大战开始了…… 大家手忙脚乱地洒水、接水，有的觉得不过瘾，干脆用盆直接泼水了。我们的活跃分子甲，立马成了众矢之的，大家不约而同的把目标都对准了他，一时间水花四溅，他左躲右闪的，开始还能瞅准空隙不时还一下手，可很快换来了倾盆大雨，他都无处藏身了，只得拿起盆子盖在头上抱头鼠窜了，一时间尖叫声、碰撞声、大笑声响成一片…… 片段2： 睡觉前最享受、最欢快、最热闹的时刻到来了：我们寝室里的每个成员都把自己的零食拿出来摆在桌上，开始了吃零食比赛…… 寝室长一声令下，十几只手不约而同地伸到了猎物，有的看中了卷卷心、有了瞄上了妙妙脆，有的相中了面包，不巧的是有几个人和我同时把手伸到了巧克力饼干，几只卯足了劲的手碰到了一起，有人疼得直摆手，有人发出了痛苦的嚎叫，我顾不了那多，瞅准空隙先下手为强抓了几块，马上有人反映过来了，都伸手去抢 ，人小手短的A同学眼见猎物快被瓜分光了，情急中直接舍身扑了上去……大家见状笑成了一团…… 片段3： 广播体操比赛到了最难的“跳跃运动”了，我们班一个同学和着广播里的音乐，纵身跃起、双手胸前平举、右脚后撤一步，然后双手收回到身体两侧，做得标准极了。 广播体操比赛到了最难的“跳跃运动”了，大家都认真的做着每一个动作。只见我们班一个同学和着广播里的音乐，纵身跃起、双手胸前平举、右脚后撤一步，然后双手收回到身体两侧，做得标准极了。我们每个人都似乎在一个无声教练的指挥下步调一致的