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初中思想品德课教育教学改革 摘要：教师应根据学生的心理特征，采用多种方式、 多种手段组织教学环节，增强教学的科学性和艺术性，培 养学生学习的自觉性和主动性。本文根据笔者的教学实践, 对初中思想品德课教育教学改革的问题加以探讨。 关键词：思想品德；教育教学；方法；改革 学校思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论 教学和品德教育的主渠道和基本环节，是素质教育的前沿 阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。在 改革开放的新形势下，进一步深化思想政治教学改革，重 点进行教学内容和方法的改革，是当前中学思想品德课教 学中亟待解决的重要新课题。本文就初中思想品德课教育 教学改革的问题，谈谈自己的见解。 一、树立科学的思想品德课的教学观念 新课程实施以来，仍有一些初中思想品德教师把思想 品德课的教学任务限制在理论知识的传授上，这些教师的 思想品德课教学观念至今还停留在知识第一”的层次上。 鉴于此，按弃陈旧的思想品德课教学观，树立科学的思想 品德课教学观，便成为深化初中思想品德课教育教学改革 的首要任务。 科学的思想品德课教学观，即思想品德课教学的知识 传授、思想教育和能力培养相统一的观念。思想品德教师 只有树立这一观念，才能真正明确思想品德教书育人的作 用，才能为完成思想品德课的教学任务打下思想基础。 改革抽象的理论教学模式,使理论教学和思想品 改革抽象的理论教学模式, 使理论教学和思想品 德教育相结合 初中学生年龄尚小，思想还很单纯，理解能力也非常 有限，如仅给以理论的说教，难免使学生感到枯燥乏味, 不利于对学生进行思想教育。因此，教师在教学过程中, 要结合所学知识、现实生活和学生的思想实际来进行教育 教学。 如讲“孝敬父母”这一内容时，可列举现实生活中孝 敬父母和虐待父母的典型事例，通过对比，使学生明确虐 待父母、不孝敬父母不仅是不道德的，而且也是违法的。 同时，针对学生思想中可能存在“我们年龄太小，孝敬父 母是我们长大以后做的事”的观念，教师要结合书本内容 对其加以纠正，并借机教育学生：要关心父母，为父母分 担家务，父母生病时要尽力照顾等。这样来教学，学生既 学到了知识，又获得了教育。 三、改革单一的课堂教学模式，使课堂教学和课外活 动相结合 课外活动是思想品德课教学的重要辅助形式，它对于 提高学生的思想认识和培养学生的道德行为，使他们成为 言行一致的人，起着重要的作用。课外活动是促进学生把 各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中 心环节和动力源泉。因此，在教学过程中，教师应安排相 当分量的课外活动，积极主动地带领学生通过如主题班会、 社会调查、参观访问、参加公益活动等多种形式，断强化 学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一 方针得以认真贯彻执行，以此来高教学效果。 例如：在学习“坚持保护环境基本国策”这一内容后, 可安排以“我为环保作贡献”为内容的主题班会。要求每 位学生为环保做一件好事，提一个合理化建议。这样教学, 既能提高学生的环保意识，又能增强他们的主人翁责任感。 总之，丰富的课外活动能弥补课堂教学枯燥、单调等方面 的不足，提高学习兴趣，增强教育力度，实现思想品德教 学的知、信、行的统一。 四、改革课堂教学方法，优化教学手段，使思想教育 具有生动性 废弃注入式，采用启发式 这是思想品德课堂教学改革的一项重要内容。教学中 要充分发挥学生的主体作用，启发学生勇于提出问题，参 加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学 习主动性、积极性，鼓励学生发表不同的意见，从不同的 角度思考问题，引导学生自我教育，着重培养学生的创新 精神、自学能力、独立思考能力。 创设情境 学生情感的触发，与一定的情境有关，有生动感人的 情境，又会增加学生内心的体验，引起思想共鸣。新课程 倡导引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决 问题的能力，以及交流与合作的能力”。 如讲“坚持党的基本路线不动摇”内容之前，教师先 让学生观看改革开放带来巨大成就的录像。这样，上课伊 始，学生就能通过多幅画面对改革开放的巨大成就有个生 动的认识，从而体会到党的基本路线的正确性以及社会主 义制度的优越性。 把小品等文艺形式引入课堂 女口：讲“学会拒绝不良诱惑”内容时，教师可拟就 “在上学路上””、“交朋友”等几个小品题目，教师对小品 中的人物、情节等进行简单提示，让学生自愿报名、组合, 当堂编演，然后让学生对小品中的人物的言论、行为对照 书本进行讨论。运用这种形式来教学，学生不仅学到了知 识，而且受到了教育，还能在很多方面得到锻炼。 恰当地利用事例进行教学 教师在教学时，可结合所学内容，举一些身边大家都 熟悉的例子来帮助学生理解。如在讲“网络的危害”时， 可举本校的某某同学