初中体育教学对学生个性张扬探索.docxVIP

初中体育教学对学生个性张扬探索 教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点、能 适应社会发展需要的各种人才。搞好学校体育，对提高民族 素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用, 所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学 的任务之一。我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了 学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，我们为 何不尝试让学生在体育课堂中自由挥洒自己的个性呢？在 学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高 体育教学质量的重要方面。 一、制约初中体育个性化培养的因素 新课标的改革，素质教育的大力推行，更加莫定了教育 的基础地位。体育，作为教育的重要组成部分，当然不在话 下。那么，中学体育究竟受到哪些因素的影响呢？ 1、学校体育文化氛围。校园体育文化氛围是师生在特 定的环境中，根据社会发展需要，；件学校各个层面创造并 共享的一种以继承和发展人类理性精神和孙人文精冲为内 容，促进学校体育运动开展，以推动社会全面进步为使命的 客观精神和文化环境。它是在一所学校内部形成的，体现出 一所学校独特的风格和个性。它是无形的、看不见的，但学 校成员能够深深感受到，并体现在其行为中。同样，体育教 师肯定会受到学校体育文化氛围的潜移默化的影响，从而在 他们的教学态度、教学行为等方面表现出来，对他们教学知 识的发展也有一定影响。 2、 学校客观条件。体育课主要在室外如场、馆专门的 场所进行，以身体练习作为基本手段?，要使用各种器材设 备，比一般教学要占据更为复杂的空间环境。体育场地和器 材是体育活动得以进行的物质载体。一个各方面条件都完备 的学校的体育教师的发展空间肯定比一个各方面条件都不 好的学校的体育教师要大很多。 3、 社会体育文化氛围。有些文化对体育特别重视，如 美国许多人崇尚体育，家长往往以自己孩子体育成绩好而倍 感光荣，从事体育的人不但有较高的工资，而且享有较高的 社会地位；在澳大利亚，一个人运动能力如何，不仅影响到 他的健康问题，而且影响到他的交往，体育成为影响人们社 会交往的重要因素之一。这样的社会体育文化氛围对体育教 师的工作积极性自然有影响，对他们发展自身教学知识也会 带来一些负面影响。学生的个性化通过体育教学来进行张 扬，那么如何最大限度地控制这些因素，使不良影响降到最 小。从而真正的落实到教育中去呢？ 二、转变观念，展示学生个性 我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性 发展，个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个 人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点, 尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是我们广大农村 学校，场地器材比较落后，许多方面还不能满足学生活动的 需求，而且许多体育教师要兼职好几门课程，造成了教师对 体育课敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更 谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步，我们 的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观 念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导, 独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的 情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又 愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。 三、在培养自锻能力中，发展学生个性 学生的学习积极性，创设自主学练的条件，鼓励学生根 据自己的兴趣爱好、个性特长、学习能力选择练习内容、练 习形式和练习方法，独立的进行体育锻炼。一旦学生拥有了 学习自主权，学生就会主动树立学习的自我意识，积极参与 学习过程，体验体育运动的快乐，交流学习的经验，进而养 成独立学习的个性特征。学生在学校里不仅要学好文化知 识，更重要的是注重培养学生的自学能力，这已成为当今教 学改革的一大趋势。自锻能力也是自学能力之一，“所谓自 锻能力，就是指学生能够用所学的科学锻炼身体的方法进行 独立锻炼的能力。锻炼能力不是天生的，而是通过活动和培 养而形成的，因此有意识地培养学生的自锻能力极为重 要。” 作为一名体育教师，在体育教学工作中必须以健康第 一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，教师注意组 织教法的改进，关注学生主体地位的确立，充分利用群体的 力量，根据学生的个体差异和不同需求，注重学生创新能力 的培养，发展学生的个性。 四、学生能力的培养 1、 重视学生实践能力的发展。身体活动的主要特征是 实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动 实践，上课提倡教师精讲。 2、 重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学 到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运 动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习 方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑，他们是不太情愿 的。可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、让距离跑等形 式进行。让学生多练