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初中体育调动学生积极性之我见 摘要：兴趣是最好的老师。作为保证学生身心健康发展和 丰富校园文化生活的载体，体育课程在初中阶段的教育中显 得尤为重要。不仅要实现素质教育和新课标要求的标准， 向学生教授一定的运动技能和体育项目，还要在丰富校园文 化生活，筛选具有体育特长的学生方面下功夫。因此， 新 时期的初中体育课程也对体育教师提出了更高的要求。笔者 认为，要真正达到体育课程开设的目的，让学生享受快乐运 动，必须在调动学生积极性上下功夫。 关键词：初中体育教学积极性 引言 素质教育在我国已经开展多年，但是收到的效果却不甚 理想。增强学生体质，锻炼学生体育能力是初中体育教学目 标，而这一目标恰恰符合素质教育的本质要求。然而，从当 前的初中体育教学来看仍然存在许多方面的问题，这些因素 严重影响了学生参与体育活动的积极性。因此，为了更好地 推进素质教育进程，不断提高学生的体育技能与身体素质， 我们必须正视当前存在的问题.深人研究新课程的重要内 容.探索调动初中学生体育学习热情的新方法。 一、影响学生学习积极性的因素 （一）教材内容 教材的内容是否具有趣味性直接关系着学生学习热情 的高低。如果能够真正从学生的角度出发，依据学生的心理 特点与年龄特征选择教材内容，就会切实调动学生的学习热 情。然而当前初中体育教材往往侧重于理论与技能的讲 解.缺少寓教于乐的精神，无法将学生的注意力集中到教材 当中，枯燥抽象的理论知识无法得到学生的重视。 （二） 学生问题 学生在成长过程中会出现极大的差异，不同学生在不同 体育项目上存在着较大的能力差异。学生在进行自身擅长的 体育项目时，由于动作完成得标准、优美，会得到同学与教 师的认可，继而增强成就感。然而当进行学生较为薄弱的项 目教学时，学生的自信心就会受到严重的打击，不仅无心学 习，不能提高该项目的技能，更会在第一时间丧失学习兴趣, 无法持续保持体育热情。 （三） 教学条件 初中学生往往对于体育课较为热衷.而这种热衷有很大 一部分原因是来自于学生对室外环境的向往。尽管体育课通 常在室外进行，但是室外活动往往会受到天气因素的制约， 并且还有学校配套设施等现实条件的影响，当天气恶劣和 配套设施无法保障的情况下，取消室外体育活动往往会让学 生心情欠佳，教师就无法更好地运用“移情”手段提高学生 的学习积极性。 （四）教学集体 体育课是全班同学共同参与的集体性行为，这种以班级 为单位的活动对学生的学习热情有着至关重要的影响。举例 来说、当某位学生在体育项目的练习中遇到挫折甚至出丑 时，来自于其他同学的嘲笑、讽刺等刺激，会加重学生的心 理负担，特别是在青春期成长的关键时期，学生容易对体育 产生抵触心理.这种心理会导致学生羞怯、沮丧甚至是愤怒, 更加影响体育学习积极性。 二、提高学生学习积极性的具体措施 （一）慎重选定教材，设计趣味教学内容 只有学生真正对所学的教材内容感兴趣.才会收到良好 的教学效果。反之，枯燥的教材内容会使得学生从主动学习 转变为被动学习，不仅违背了学生的意愿.而且增加了教学 难度。因此，选定教材十分重要，必须依据学生生理和心理 发展的具体特征.考虑学生个体体质的健康状况，设计科学 合理的教学内容，例如许多女同学在青春期阶段身体发育较 快，生理上的包括体重增加、力量减弱等变化会让女生在上 单、双杠课的过程中出现畏难情绪，再加上畏惧受伤，又影 响形体美观，所以许多女生都不愿意做此项目，因此，我们 要尝试将单、双杠作为辅助教材，增设艺术体操与舞蹈基本 功训练等内容丰富体育课堂，这样便可以大大提高学生的学 习热情。 （二） 从学生角度安排课程 从学生的心理特征出发，中学生在这一时期内好奇心更 加旺盛.对体育学习有着浓厚的兴趣，在心理上也愿意接受 教师的指导和要求。因此教师务必抓住学生这一特点，利用 学生的好奇心努力激发学生的学习兴趣，可以说只要学生产 生了学习兴趣，那么任何活动他们都不会感觉枯燥乏味，也 只有真正地激发和保持了学生的体育兴趣，才能促进学生自 主学习能力的形成。此外，教师要不吝于表扬。科学合理的 表扬能够增强学生学习体育的自信心。运用表扬可以对学生 的优秀成绩和思想品德作出肯定的评价，教师可以运用赞许 的语言和微笑对学生加以肯定，也可以运用公开表扬的方式 进一步强化学生的上进心，从而更好地调动学生学习体育的 积极性。 （三） 、结合初中生年龄和身心特点，加强针对性教学 初中学生正处在青春发育期.虽然初步具备了一些语言 文字基础，但是人生观、世界观还没有形成，不具备独立行 为能力和逻辑思维能力因此，体育教师在教学中不仅要设 计一些能够促进学生生长发育的运动项目，更要引导学生培 养在体育比赛中的智商。引导学生去发散思维.自行设计体 育游戏，提高创新思维能力。 现代的体育教学不像传统的文化课教学