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口语交际?习作五教案 教学目标： 交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的 变化。 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理 的续写。 教学重难点： 增强学牛表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；发现作文的不足之处并认 真修改自己的作文。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 教学目标： 1 ?完成口语交际的训练。 2?培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 教学重难点： 增强学牛表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 、谈话导入，明确目的 导入: 同学们，在生活中，我们会经常遇到新而孔，结识新朋友，并在后来的相处 屮不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心 里的印象。 2 ?板书课题： 留在心里的印象 二、 联系实际，全班交流 1 ?指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习。 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同 学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说 得最好的的人。 4?小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 三、 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学而前交流，师生集体评议。 全课总结。 第二课时习作指导 教学目标： 1 ?完成习作。 2?交流习作，取长补短。 教学重难点： 培养学生的想象能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情境,激趣导入 创设情境, 激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出來玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评 价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来， 争执中，陈明乂把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 二、 各抒己见，发散思维 1 ?小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2?全班交流，教师随机点拨、引导。 集体评议： 想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向 上？ 小结： 虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人 感到更积极向上，而不是消极低落。 三、 回顾课文，自然衔接 1 ?本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪儿件事 揭示了闰土的形象？ 在你和小伙伴Z间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作。 课件出示： 习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以 用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿岀来玩，陈明一 不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的 小木船 以上这段话很简略地讲了 “我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述 事情后来怎样了，结果乂是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果 写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导。 第三课时习作讲评 教学目标： ?讲评本次习作。 .修改自己的作文。 教学重难点： 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备： 学生习作。 教学过程： -X明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 1、 内容叙述得是凸具体； 2、 语言表达是否规范流畅； 3、 书写是否工整美观； 4、 结构是否比较严谨； 5、 是否有创意； 6、 是否切题。 二.范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速阴读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 三.汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。 作者谈收获。 课堂总结 教学反思: 前面儿课的多次铺热，且让学生写自己熟悉的同学，似乎大家都很有话说。 朱屹仿写《少年闰土》的写法，写得生动形彖，很有创意。其他学生大部分都能 真实地表达内心对同学的认识。只是个别学生对人物的特点依旧把握不准，需要 继续加强训练。