可贵的沉默讲课教案.docxVIP

《可贵的沉默》教学实录执教：陈庄治河小学李守凤第一课时 一、整体入手，了解本组课文特点 师:今天我们学习第五组课文:通过课前初读，你发现这些课文有什么特点? 生：都是故事。 师：对，这四篇故事中都出现了 一些人物，你对哪个人物印象最深刻？ 生：阮恒的勇敢让我很佩服。 生:《七颗钻石》中的小女孩很有爱心。 师：这些文章主要写了一群孩子的故事，而且这些孩子的年龄都和你们相仿。今天我们就走近他们， 看看作者是怎样把这些故事记录下来的。学完这组课文之后，我们也要试着写写自己的故事。今天来 学习第一课《可贵的沉默》。板书课题：16可贵的沉默 齐读课题 生：16可贵的沉默 二、检查预习，学习生字新词 师:课前同学们都预习了课文，现在我们检查一下生字词的认读好吗？ 生:好。 师:（出示生字）这是课文中难读的几个字，先试着读一读。 （课件：生字）蕴（ytin）藏 霎（shd）时 瞥（pie ）见 稚拙（zhi zhud ） 生自读 教师检查纠正字音：我请一列同学开火车读，其余同学认真听，字音是否读对了？ 生：开火车读。 师：（出示词语）同学们再读读这些词语，是否也能读正确？ （课件：词语）祝贺、稚拙、迅速、重复、缓和、烦恼、犯错、左顾右盼享受 生认读词语 教师检查：这次我请两列同学开火车读，看哪一列火车开得好？ 生：开火车读。 师：两列火车开得都特别棒!在要求会写的14个生字中，我通过课前对同学们的调查，选定了顾、复、 缓3个比较难写的字，我们一块学习一下？老师先写给大家看一遍。 同学们在老师发的田字格里每个字练习写两遍；要写得美观。 学生练习写 教师反馈指导：顾和缓是左右结构的字，写时右边略高于左边，写完后两半部分的中间要能够刚好放得 下--条竖线，不能靠太密也不能分太开。顾是左右等宽，写时要向屮间靠，第四笔是竖提，别写错笔画。 缓是左窄右宽，写时要窄让宽，爪子头和朋友的友中间还有一道横。顾和缓都是左短右长的字，写时左 边往下稍微挪一下，让出位置给右边。写复时，重心对齐，假想竖中线匀称分开复字，上下靠近，上中 部的卧人和日写得窄一点，下面折文写宽一点，撇捺放开。） 师：谁来说说自己预习课文中理解了什么词语？ 生：“稚拙”是稚嫩笨拙的意思。 生：“左顾右盼”就是左看看右看看的意思。 生：每次我得了奖，都会神气十足地向爸爸妈妈炫耀一番。 师：通过检查，我发现同学们的预习很充分，不仅能正确认读词语，还能利用不同的方法理解词语， 真是一群会学习的孩子。现在请你们读读课文中带理解了词语的句子，你能读出什么感受？ 学生读句子 教师引导学生体会感情，领悟词语在句子中的作用。 三、创设情境，学习人物对话 师：今天老师有个问题要问大家:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ ” 生：“知道！ ” “知道！ ” 师：“生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？ ” 生：“当然祝贺了！ 祝贺的！ ” 师：“知道的，祝贺的请举手。” 生纷纷举起手 师:“把手举高，老师要点数了。啊，这么多啊！ ” 生兴致高昂地举着手 TOC \o 1-5 \h \z 师：“］、2、3、4、5 15、16、17 ” 生兴奋不已，有的甚至站起来一起数。 师：你们真是一群幸福的孩子。（课件:对话内容）这就是我们刚才的对话。 “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ ” “知道！ ” 知道！ ” “生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？ ” “当然祝贺了 ！ ” “祝贺的！ ” “’知道的’，祝贺的请举手。把手举高，老师要点数了。 啊，这么多啊！ ” 啊，这么多啊！ ” “1、2、3、4、5 15 、 16 、 17 ” 师：希望小学三年级三班的王老师也和他的学生们有这样的对话，就在课文的第2-8自然段，你们 读读课文？比较一下，这 两处的对话，有什么不一样的地方？ 生自读 生：课文中写出了谁说的、谁问的？ 师：引号外面的字知道叫什么吗？ 生摇头 生：叫旁白 师：引号外面的字不叫旁白，叫提示语（板书：提示 语），现在请大家把对话中的提示语用曲线画 出来，读一读，看看你发现了什么？ 生自主阅读圈画 指名读提示语；（课件出示:带提示语的对话） 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生H在哪一天吗？ ” “知道！ 知道！ ”孩子们异口同声地回答。“把手举高，老师要点数了！ ”我提高了声音, “啊，这么多啊！ ” 师：看看这些提示语，你发现了什么？ 生：我发现了它们的位置不同。 师：是的，提示语根据内容的需要可以任意变化位:31 师：是的，提示语根据内容的需要可以任意变化位: 31 111 （板书：位置）有时提示语的位置在话前，（板 书前）有时在话中间（板书中间）有时在话后面（板书后）。加了这些提示语有什么好处呢? 生：知道是谁说的了。 生：知道了人物说话时的表现。 生:知道了说话时的动作、表情，让话更具体了。 师：提