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正能量因文字而聚集 　　一一读《“不乖”教师的正能量》 小尘 《“不乖”教师的正能量》尚在孕育中我就充满期待。从小到大，父母、师长无不教育我要当一个乖孩子、乖学生。在一层层教育洗礼后，表面上我是很乖，骨子里却总有自己的想法，私底下也有自己的做法。比如，数学课上，孩子们常常记不住一些公式，我便让他们展开想象，编数学故事，数学顺口溜，或带他们做些手工或买卖活动，用孩子们的话就是玩数学。有一年，我包班二年级，每节课都是我上，孩子又小，难免视觉疲劳。我先尝试让学得快的来教学生字词，几句鼓励，孩子们竟越讲越有范儿。后来，拓展到讲数学题，我只需在关键处提醒，点拨，小结。近几年对数学日记的尝试，特别是上学期为交流数学日记而建起QQ群，更是顶着校领导和班主任不让学生上网的压力而开展……我想，我也属于不怎么乖的老师吧。不知书里的那些老师如何不乖，他们的正能量我能否吸收到?　　在序里，谢云所阐述的“不乖”，“是指向于鲜明的个性、独立的人格，指向于不断的挑战、持续的反叛，指向于勇敢的创造、不息的创新”；不乖“只是为了有所创造”。“不乖”的老师，“往往是能够坚守常识的人”、“往往是能够坚持自己的人”、“往往是真正热爱教育的人”、“往往是更尽职尽责的人”、“往往是更愿意不断开拓创新的人”……　　细看目录，被强大的作者阵容所震撼。他们，有不少是我熟悉且敬仰的前辈。这两年来，我被他们的文字滋养着，感受到他们的执着与努力。　　《第九条跑道》的作者王木春老师，我珍藏着他的赠书《身为教师》。那一个个故事，让我品味到他的伤痛与无奈，更感受到他的突破与坚持。他是乐于倾听内心的人，也是善于用文字表达的人。或许，正因为文字的传播，他得到了全国各地不少老师，甚至专家的肯定，他才能更好地听从他的内心，经营着他的“第九条跑道。”　　谢云老师在《 心灵因何而博大？》中，曾谈到读解王木春的“关键词”:温情、热爱、悲悯、担当、草根。我特别喜欢他对“担当”的解说:王木春“始终觉得，一切都与自己有关。他不退缩，不推卸，而是坦然面对、慷然承担。”“他的批评，不是置身局外，他的追问，并非撇开自己。他时常觉得‘教育，使我如此负罪’，因此而深切地自责和自省。他甚至愿意忍着痛楚，不断挤掉自己所中的‘毒’，不断挤除人性中的‘污点’和‘脓血’，只为了让自己，有更美好的面目和情怀，与教育相配。”?　　《寻觅生命最适宜的位置》的作者侯登强，网名“随火车远行”。他的专著《做一个有故事的老师》也藏在我的书架上。他确实是个故事丰富的老师。谢云在《满载爱和温情的火车》中说：“他的文字，朴实，委婉，平静，冲淡，却有着丰厚的意韵，引发绵长的回味——他是一个小学教师，他专注于自己的职业生活，专注于职业生活里的人、事、风景：学生，同事，女儿，他经历或路过的孩子，那些幼小的生命和心灵；当然，也包括他自己，他的课堂，经历，阅读，思考，记忆，感受——细腻的、纤敏的、柔情的、丰富的感受。”　　《上课了，请关灯》的作者夏昆老师，他的创新，我早有体会并受益。他在一加一的语文课(文字版)，我几乎每课必听。虽没亲临课堂，但随着他的文字，也喜欢上了高中语文。看到他的名字，那一节节语文课便跃到我的眼前：“给鲁迅挑刺”、“王者归来”、“没有贝多芬我撑不到现在”、“帅气从仪态开始”、“劳务费——签名赠书”……他在上马丁路德金的《我有一个梦想》时，为了让同学们深刻体会到“非暴力不合作运动进行的前提是政府应该是遵守法律的”，他自扮暴君，与同学们一起演绎治理乱闯红灯的情节。我曾暗自设想，假如我高中时有幸遇到像他这样的语文老师，我一定会爱上语文，也不会惧怕作文，不至于到现在才学习记录，练习表达。　　《只是不想说假话》的作者茅卫东老师，更是一个敢于言说且善于记录的老师。尽管在文中读到了他的受伤，但他并没有气绥、妥协，而是更用心地观察，思考，记录。他说:“努力讲真话，这是我的底线。”在他的博文中，能看出他的努力践行。　　凌宗伟校长，我习惯称他为宗叔。从去年开始，每天晨起，读他新贴的文字是我必做的事之一。我曾戏言:一天不吃宗叔早餐，一整天怪怪的。去年末，他新开了“宗伟在线”，每天都有新鲜食材。海量阅读，细选佳品，真佩服他老人家。如今他的阅读已不满足于翻译的书籍，而开始直面原著。他的思考与记录也不少。在《“离经叛道”三十年》中，他说自己读中师时“所有的课余时间，我几乎都用在找书、看书、抄书上，同学们后来戏称我为‘夫子’。”或许从那时开始，大量的阅读与书写便已成为他的习惯。　　《 让睁眼看着玫瑰花的人也看看它》，这篇以泰戈尔《飞鸟集》里的句子作题目的文章，作者是严中慧老师，“一加一”电子刊物《旅途周刊》编辑之一。据说这位美女老师对张文质的书籍研读深入，从她的文字里，能感受到浓浓的生命化教育的味道。　　《既艰难，又美好》的作者许丽芬老师，更是