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动漫在初中思想品德教学中应用策略 摘要：动漫作为一种新兴产业，它的产生深受当代 青少年儿童的喜欢，把动漫运用于教育教学，改变传统教学 模式，成为很多教师在新课改过程中尝试的方法之一，并取 得了一定的成效。而在初中思想品德课教学中引入动漫因 素，需要讲究一定的策略，使动漫与初中思想品德教学更好 地融合，发挥效用。 关键词：动漫；初中思想品德教学；策略 动漫作为一种流行于网络世界与电视荧屏的媒体形式， 深受儿童与青少年的喜爱。而把动漫作为一种教学素材、教 学手段和方式运用于教学正是适应了教学改革的需要，改变 了传统教学教师讲解，学生接受、练习为主的教学模式。对 于初中思想品德课来说，由于其说理性比较强，从而让很多 学生认为：品德课就是讲道理的课，很枯燥。而动漫的适当 引入正好改变了思想品德课的教学现状，改变了学生对这门 课的认识，提升了学生对这门课的兴趣以及思想品德课教师 的教学积极性，学生学习的效果比以往也要好得多。 一、动漫导入，直观生动 心理学研究表明：人的认知过程是建立在感知的基础上 的，是从感性到理性，由浅入深，由表及里，由近及远，由 简单到复杂的过程。因此，我们在教学中应该根据学生的认 知特点和年龄特征，加强教学的直观性。而动漫是集图、文、 声、像于一体的媒体形式，这种结合令知识信息的来源更为 丰富、形象、生动。著名心理学家乌申斯基说：‘如果最初 的教学充满了形象、色彩、声音，并能够唤醒儿童的多种感 觉器官，就能使自己讲解的知识为儿童所接受。”因此，我 们在教学过程中，可以利用动漫来作为课堂导入，发挥动漫 的优势，激发学生的学习兴趣。 例如，在讲解苏教版八年级（上）第九课中的《承诺是 金》一课时，在导入的时候，给学生播放flash动画一诺 千金”，学生对“一诺千金”这一则故事是比较熟悉的，如 果再让学生来讲或老师来讲的话，学生会觉得大家都知道 的，没什么好讲，很多学生就会感觉没意思。但是现在以图 文并茂的生动形式展现在学生面前，而且是他们非常感兴趣 的形式，学生看的就很认真，看的过程中有些学生还会相互 讨论一下，课堂气氛马上就活跃起来了，并且通过分析动漫 中的人物、情节，顺利过渡到正文内容。 二、动漫印证，把握重点 课堂教学的内容从知识层次上来说，有重点和非重点之 分，应该说每一节课都有教学重点，那么对于教学重点内容, 如何让学生更好地掌握，这是很多老师的困惑所在。对于我 们初中思想品德课的老师来说，检查学生对知识掌握的如 何，并不是看他们会说、会背多少，更重要的是学生能否把 知道的知识内化为行动，从而形成良好的行为习惯。而要达 到内化，光靠说教是不够的，特别是对于课堂教学的重点内 容，不仅要让学生理解，还要加深学生的印象，而恰当地运 用动漫这一教学形式，就可以有效地达到这一效果。 如在讲苏教版八年级（上）第七课《行为与后果的关系》 的时候，明确行为与后果的关系就是本节课的教学重点，那 么在讲课时，我先让学生观看flash动画“烽火戏诸侯”， 动画中人物、语言、动作等的适当夸张和形象生动，让学生 非常感兴趣，因此，看得也非常认真。看完后以表格的形式 让学生分析动画中人物的行为和后果，通过分析，学生充分 了解到行为与后果之间的关系，并且能够联系实际生活列举 实例，教学效果很好。动漫的优势就在于能够有效的刺激学 生的感官，使学生能长效、形象的记住知识，进而可以把知 识运用与实际生活相结合，并指导生活。 三、动漫剖析，突破难点 教学难点是根据课程标准、教学目标以及学生实际来确 定的，在实际的教学过程中，教师更应从学生的实际出发， 包括学生的认知特点、理解能力、知识迁移能力等来确定教 学难点。难点确定之后就是如何来突破难点，达到目标。对 于初中学生来说，他们的抽象思维能力和理解能力还需要进 一步的提升，因此，就需要教师化抽象为具体、间接为直接, 把深奥复杂变为通俗易懂。而这一点，动漫就可以很容易的 做到，动漫的巨大优势就在于它能实现对信息表现形式的选 择和控制，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和 创造能力的结合，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处 理能力。根据动漫的这一特点，我们可以选取恰当的素材来 突破教学难点。 如讲苏教版八年级（下）第十六课《做个成熟的消费者》 一课时，如何让学生辨别生活中的各种消费陷阱是本节课的 难点，为了让学生能够生动形象的了解生活中存在的消费陷 阱，特别是近几年比较热点的一些问题，为此我给学生播放 了动画“不差钱续篇：姥爷死亡之谜”，在这一动画中，赵 本山和毕福剑的形象以动漫形式表现出来，引起了学生的强 烈兴趣，而动画中所涉及的内容正是近几年我国的消费热点 问题，既让学生了解了时政，又给学生形象地展示了消费中 存在的各种侵权现象。看完动漫之后，让学生根据动漫中涉 及的各种侵权行为进行分析