《学会调控情绪积极面对人生》.docVIP

《学会调控情绪，积极面对人生》 网络课教案与教学反思 福州四十中政治教研组 陈健榕 一、概述：利用网络多媒体手段让学生积极、自主地学习，通过网络提供的丰富教学资源，给初一学生创设一种逼真的教学情景，使学生有身临其境之感，激发创新意识。在任务驱动的教法下，在自主探究的学法中，构建知识体系，实现教学目的。 二、教学目标分析： 知识目标： 认识不良情绪的产生以及对人身心健康的影响,并了解青少年的情绪特点。明白情绪需要个人主动调控、情绪是可以调控的道理。 能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制情绪的能力。 情感态度价值观目标： 排解不良情绪，保持积极、乐观的情绪状态。适当表达个人情绪，与朋友分担痛苦、分享快乐，做到喜怒哀乐不忘关心他人。 三、学习者特征分析： 在我国青少年群体中，有相当大的一部分人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，这些问题的存在对青少年的心理健康发展是极为不利的；如何让他们更好地认识自身情绪问题，学会较好地调控自我的情绪从而积极面对人生，业已显得刻不容缓。 四、教学策略选择与设计： 教学方法 任务驱动法 自主探究 网络教学 网络教学环境设计 1．提供一人一机的网络教学环境（含Internet），TOP2000（网络交流技术）教学控制系统。 2．教师用Dreamweaver制作网页型课件，建立教学网站。为了突出教学网络的清晰度，在网站上提供了导航条；为了方便学生自主学习，设置了学习目标和相关知识链接；为了体现学生的主体地位，在每一环节，设有一个可供学生留言的操作平台；强调分层次教学，在知识应用中配置不同层次的练习。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计目的 情景导入 引导学生进入学会调控调控情绪专题网站 主页播放flash动画音乐《我是一只小小鸟》，创设学习氛围，继而提出问题：现实生活中总会有一些不如意的事 情困扰着我们，处理不当就会破坏我们的心情，使我们产生不良情绪，导致消极影响,这也就是我们常说的“情绪问题”。 观看视频资料 进入问题情景 创设学习环境，问题提出指明学习任务，调动学习积极性与创新意识，为本节教学的顺利进行，创造良好的学习情景 学习 目标 展示本节“学习目标” 明确学习目标 使学生的自主学习做到有的放矢 情绪问题 让学生点击一系列的“情绪问题新闻”并思考：“为什么这些学生会有如此过激的行为？你是如何看待的？”还通过超链接的视频文件，让学生了解抑郁症的产生、表现及危害，并设置问题：1.不良情绪的产生？2.不良情绪的危害？ 浏览资料并思考提交问题的答案； 1.通过想象，拓展思维领域 2.让学生直观地深切地感觉到情绪问题易导致心理出现异常，应引起高度重视 案例追踪 1.让学生观看有关青少年冲动犯罪的视频，引导学生深思：“(1)该同学的这种行为属于什么行为？(2)该同学一时的冲动对他以及他的家人产生了什么影响？(3)从本案中，我们得出青少年的情绪有什么特点？针对该特点我们应采取什么方法加以引导、妥善解决？(4)青少年的冲动情绪是否需要调节？能否调节？如何调节？” 2.让学生知道国家针对青少年的情绪特点颁布的相关法规。 观看视频并思考提交问题的答案； 1.让学生实现知识的自我反馈 2.体现因材施教的教学原则 3. 让学生自己根据材料以及自己的实际进行自我反思，会比教材的内容更形象生动、更具吸引力，更有利于学生自主学习 巧调情绪 1.指导学生“活动—一吐为快” 2.让学生点击超链接的两个视频文件，观看有关学生的烦恼及其表现，引导学生查阅课本相关知识并介绍另外的调节情绪的方法。 3.指导学生思考表达个人情绪要注意场合以及他人的感受，与朋友分担痛苦、分享快乐，做到喜怒哀乐不忘关心他人 1. 学生谈自己的烦心事及其产生的不良情绪 2.观看视频并得出结论 1.培养学生的自我控制意识 2.让学生结合自身实际思考问题，更具现实意义 3.让学生树立起社会责任感 快乐人生 出示“快乐人生三句话” 引导学生通过自主点击链接的新闻 播放FLASH视频“我要飞得更高” 浏览文字资料, 观看视频 知道获得快乐的方法 2.让学生学会积极面对生活,培养健康向上的生活态度 情系奥运 1.播放视频“传递圣火”,展示传递路线图片以及动画 2. 引导学生开展“奥运调查”并留言 1.观看视频以及动画图片 2.完成问卷并留言 1.让学生直观地体会到奥运圣火的传递是心的传递，梦想的传递，快乐的传递，也是和平与发展的传递！ 2.学生以积极的心态为奥运呐喊助威,增强爱国主义责任感与民族自豪感 教学过程流程图： 网站构架: 整个网站主要分为六大模块： 首页 | 情绪问题?| 案例追踪 | 巧调情绪 | 快乐人生?| 情系奥运 首页：学习目标、FLASH音乐动画、情绪与健康 情绪问题：情绪问题新闻图片、视频、原因分