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教育在大国崛起中的重大作用 究竟是什么原因， 使得一个多世纪以前问世的宏篇巨著 《战争论》到现在为止仍然不失无穷的魅力， 令人津津乐道？笔者认为，不仅是因为她代表了军事学术成果的一个高度， 开创了军事学术领域的新局面， 还因为其作者克劳塞维茨睿智的思想和独特 的眼光，启示了我们对现实的思考以及对未来的探索与展望。 本文从培养军事天才成长的“土壤”出发， 探讨教育在大国崛起中的因素。 一、天才的高低取决于一个民族智力发展的总体水平 克劳塞维茨认为， 在任何一项专门的活动中， 一个人要想达到相当高的造诣， 需要在智力和感情方面有特殊禀赋。 如果这些禀赋很高并能通过非凡的成就表现出来， 就可称为天才。 在他看来，尽管天才的涵义非常广泛，解释也很不一致，要想阐明其实 质是很困难的， 但按语言上的习惯， 可以把天才理解为一个人从事某种活动时所体现出来的高超的精神力量。 军事天才是各种精神力量的结合 克劳塞维茨认为， 说到军事天才， 并不是只指其在战争中所 具有的勇气，或某种单一的力量，而应该包括智力、情感等其他 方面的力量， 或者说应包括其他若干精神力量， 所以军事天才的 特质应该是综合的、多方面的。因此，军事天才是各种精神力量 的和谐结合， 其中这种或那种力量可能起主要作用， 但是任何一 种力量都不应起阻碍的作用（《战争论》第 1 卷， 81 页）。 伟大的统帅总是在文明发展较高的民族出现 克劳塞维茨把野蛮民族和文明民族作了比较。 他认为在野蛮 民族中，智力往往得不到必要和充分的发展。 文明民族当然也会出现某些好战的倾向， 并且越是具有这种倾向， 在军队中具有尚武精神的人就会越多。 也正因为在文明民族， 较普遍的尚武精神往往会和较高的智力结合在一起造就伟大的统帅， 所以，最光辉的战绩和伟大的统帅总是在文明发展较高的民族那里出现。 高质量的教育造就大量的人才 天才的出现不是凭空的， 更不会出现在贫瘠的土壤里， 而是出现在文明程度较高的国度里， 而文明国度的出现来自于高质量的全面普及的教育， 也正是因为高质量的全面普及的教育培养造就了一大批人才，使国家在经济、科技、军事、文化等领域走在世界前列，从而迈入大国的行列。 二、教育兴盛促使大国崛起 下面以法国、德国、美国等三个大国为例进行阐述，分析教育在这些大国崛起中所起到的重大作用。 （一）法国 1. 教派把教育作为争夺儿童和群众手段的做法， 客观上刺激 了教育的发展 世纪的法国，受文艺复兴影响的宗教改革产生了新教教 派与旧教教派的复杂斗争， 两者争夺教徒的手段就是教育。 在这 场争夺战中，各方在教育内容上重视数学、地理、历史，在教育 方法上注意采用实物教学和练习相结合，着意发展学生的智力。 可以说，教派之间的斗争在客观上促成了教育的兴盛， 使得法国 新一代公民的素质有了质的提高。 卢梭痛批时弊的思想主张，有力推动了教育的发展 卢梭是 18 世纪法国启蒙运动的著名思想家，他的有力作为 使法国的教育更上一个台阶。 卢梭的教育思想先是被瑞士政府所 推行，卢梭提出的按年龄分组来发展儿童的不同能力的教育方法 得以实行，在欧洲“开风气之先”，并取得了成功。瑞士的做法 引起了法国的注意，政府重新审视卢梭，并及时改弦更张，对卢 梭的教育思想进行了继承并着力推行。此后，德、英、意、俄、 美等国政府， 也纷纷派遣专家和官员前来瑞士学习， 从而使得西 方这些主要国家的教育得到长足发展。 资产阶级革命产生的教育改革， 成为法国迈入强国之列的推动力量 1789-1794 年法国革命是继 17 世纪英国革命和 18 世纪美国 独立战争后的一次更彻底、 更深刻的资产阶级革命。 在教育方面， 资产阶级执政的各派力量都拟订过方案，其中著名者有康多塞、 雷佩尔提和拉瓦锡等人所拟的教育方案。 这些方案虽然在当时都 未来得及付诸实行， 但对法国教育产生了影响， 促成了后来法国 教育的又一次革新。尤其是康多塞 1792 年向立法大会提出的方 案，帮助法国设计了 19 世纪教育发展的框架，法国的教育又一 次得到腾飞，使法国在各个领域脱胎换骨，国家综合实力大增，从而迈入大国之列。 由此可见，法国曾对欧洲产生巨大影响， 甚至对人类历史进程起到推动作用， 是法兰西整个民族素质急速提高后能量的一次释放。 （二）德国 国家强制推行的义务教育制度， 确保了适龄儿童接受教育 从 17 世纪到 18 世纪中期，德国长期处于封建割据状态， 300 多个封建邦国各据一方， 没有形成大统一的局面， 在政治上和经 济上比英国、法国都要落后。这些邦国，尤其是普鲁士、奥地利 等大的邦国， 为了强化统治和扩大军事实力， 政府企图通过教育 造就忠顺的臣民和兵士， 作为国家扩张最有力的人力工具， 政府 剥夺了教会的国民学校管理权， 并大力提倡、强迫推行义