《守株待兔》教设计.docVIP

《守株待兔》教学设计 作者：李 萍?????单位：甘泉县城关一小 教材分析 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。　 学情分析 二年级学生已经具备一定的阅读理解能力，自主学习，合作交流、边读边想等学习方法，学习习惯也已基本形成，大部分孩子能联系上下文理解词句的意思，在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，部分孩子已初步学会默读的方法。寓言是孩子喜欢的一种文学形式，孩子们爱读，也喜欢与他人交流自己的阅读感受。 教学目标 1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。　　 2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。　　 3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点和难点 教学重点： 1．认识6个生字。会写5个字。　　 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教 学 过 程 一、创设情境，初步解题。　　 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。　　 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）　　 生：跟着老师一起书空写课题。　　 师：（指着‘守’）这个字怎么读？　　 生：读“守”。　　 师：谁能给它组个词？　　 生：防守。　　 师：“守”在这里指的“守侯”。　　 师：谁能用“待”来组词？　　 生：看待。　　 生：等待。　　 师：“待”在这里指的是“等待”。　　 师：“株”指什么？　　 二、范读课文，整体感知　　 师：老师范读课文，学生边听边思考。　　 师：“株”在文中指的什么？　　 生：“株”指的是树桩。　　 师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？　　 生（齐）：树桩。　　 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？　　 生（齐）：守着树桩等待兔子。　　 生：齐读课题。　　 三、初读课文，质疑课题　　 师：读了这个课题你想知道些什么？　　 生：种田人为什么要守株待兔？　　 生：是怎样守株待兔的？　　 生：守株待兔的结果怎样？　　 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。　　 师：课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。　　 1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。　　 2、叫3名同学接读课文。　　 生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。　　 四、深读课文，明白寓意　　 （一）学习第一自然段。　　 种田人守株待兔的起因是什么？　　 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。　　 师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞　　 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。　　 生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。　　 师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？　　 生：野兔飞快地从树林里跑出来。　　 生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。　　 生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。　　 师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜　　 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？　　 生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。　　 生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。　　 师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？　　 生：朗读第一自然段。　　 师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？　　 生：行！　　 师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？　　 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。　　 生：老师把“窜”读的很