《风力的利用》实验教学教案.docxVIP

风力的利用 一、使用教材 鄂教版小学《科学》五年级下册第三单元“能源与矿产”第2课“风力的利用”。 二、实验教学内容 教材内容分为两部分，第一部分是引导学生说出日常生活中人们是怎样利用风力的，并由“风力可以用来发电”引出第二部分研究内容：“风怎样使发电机转动起来？”教材又分为四个环节进行研究：首先是制作风车，其次是实验，教材上出示了3个问题，主要研究“风车转动的快慢与什么有关？”教材呈现了两幅插图，目的都在于说明增大风力可以使风车转的更快。第三个环节是改进风车，使风车能按风向的变化自动调整方向，为本节课的难点。第四个环节是讨论风力是怎样使发电机转动起来发电的。 三、实验教学目标 1、知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。 2、 经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3、体会到科学是不断发展的。 通过本节课的学习，重点是让学生知道风力的利用，探究影响风车转动快慢的因素，经历风力发电的探究过程。 教学过程 在教学过程中，我分为以下四个步骤： 视频导课，激发兴趣 在导课时我会通过多媒体创设风的情境，同学们，你看到了什么？说明风有什么特点？人们在生产和生活中，是怎样利用风的？你想不想自己动手制作一个风力发电机呢？ 组装模型，设计方案 在组装模型环节，我会先启发学生根据以往经验说出风力发电机的基本构造，再出示风车、发电机、导线、灯泡以及支架（如图1）。教师演示后由学生分组合作，动手组装风力发电机（如图2），组装完成后用提供的吹风机进行试验。 图1 模块化教具 图2 风力发电演示器 在设计方案环节，我先提出疑问，为什么有的组灯泡亮一些，有的组灯泡暗一些，灯泡亮度与什么有关？学生会回答出，与风车转动快慢有关。我顺势提问：“有什么方法能准确的看出风车转动的快慢呢”，在对学生提出的方法作出肯定后引出磁感应电子计数器（如图3），进行准确计数。我接着引导学生思考，风车转动快慢与什么因素有关？学生猜想：可能与风力的大小、风力的方向有关。接着师生共同制定出实验方案，设计对比试验，分别探究风力的大小和风力的方向对风车转动快慢的影响，并以电子计数器读数和灯泡亮度变化为依据，得出结论。 实验操作，收集数据 在对实验方案和实验方法作了详细说明后，学生进行分组实验并记录数据。 得出结论，改进风车 通过对全班的实验结果进行“大数据”分析（如表1、 2），得出结论：风力越大，风车转得越快；风与风车的接触面积越大，风车转的越快。这时，学生的激情和成就感被点燃，我再引出新的问题，自然界的风向不是固定不变的，怎样使风车的正面始终正对着风向？让学生提出改进方案。通过探讨，学生提出了增加风向标（如图4）的办法。 学生实验后理解，增加方向标后就使得不管风向怎样变化，风车总是迎着风吹来的方向，最大效率利用风力。让学生在思考与实践中理解风力发电与改进风车的原理。 图3 磁感应电子计数器 图4 改进后的风力发电演示器 表1 探究风力的大小对风车转动快慢的影响 风力小 风力大 1 18圈/秒 26圈/秒 2 17圈/秒 25圈/秒 3 18圈/秒 27圈/秒 灯泡亮度变化 由暗到亮 结论 风力越大，风车转得越快 表2 探究风力的方向对风车转动快慢的影响 正对风向（90°） 侧对风向（45°） 与风向平行（0°） 1 25圈/秒 12圈/秒 4圈/秒 2 26圈/秒 13圈/秒 5圈/秒 3 28圈/秒 11圈/秒 3圈/秒 灯泡亮度变化 由亮到暗 结论 风与风车的接触面积越大，风车转的越快 五、实验效果评价 纵观本实验，通过改进，有以下优点： 1、模块化的教具操作感强，以电子计数器读数和灯泡亮度变化为依据现象明显，使学生体验成功的快乐。 2、学生亲自动手操作领悟风力发电的原理，突破难点。 3、实验内容丰富，契合风力发电应用前景，具科普和研究价值。 六、未来努力方向 对于此教具，下一步的改进方向为在其便携精巧性和装置一体化上作更多的思考与改进，使其科学性、实用性、推广性更强。