《实验：用打点计时器测速度》说课稿.docxVIP

《实验：用打点计时器测速度》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《实验：用打点计时器测速度》 今天我将从以下几个方面来向大家呈现我的教学思路和设计理念。 教材分析 从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用。 本节作为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图像的方法来表示速度随时间的变化的关系，根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法粗略表示物体运动的瞬时速度，教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解，同时本节内容是后续很多章节的探究性实验的基础，如：探究匀变速直线运动规律；自由落体运动；加速度与力、质量的关系；探究力做功与动能变化的关系等等 本实验涉及到了对实验数据的处理、图像法的使用、粗略估算法的使用等等方法，都是高中常用方法 学情分析 学生已经具备的物理知识 学生上一节已经学习了平均速度和瞬时速度的概念，知道平均速度对应一段时间，瞬时速度对应一个时刻，但没有在具体的情景中对瞬时速度进行估算。 学生能力分析 这是高中物理的第一个学生实验，学生兴奋激动，积极主动性很强，动手操作欲望强烈，能够融入课堂，思维灵敏，只是数据处理时能力有限，教师要在这方面加强引导。 教法、学法分析 教法 打点计时器是一种非常重要的仪器，本节通过图示投影等直观演示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生知道它是一种计时仪器进一步了解它的工作原理。 将学生分成4人为一实验小组。三个实验小组为一讨论小组，在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果交流讨论，最后对知识的理解达到共识。本节教学要让学生亲身体验描点法做图像的思想方法，向学生讲解图像的横纵坐标、描点法、图像的物理意义，要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与，教师要突出图像的直观性，使学生对图像的作用有更多更深入的了解，为本章建立物理图像来分析寻找物体运动的规律打下基础。 学法 本节教学过程中让学生通过观察生活中常见的现象，利用引导性的提问，引导学生分析和猜想，进而自主制定出实验计划，和同学们进行合作交流讨论，在教师辅助的基础上自己做探究性实验，进行实验数据处理，利用描点法作图。 教学三维目标 知识与技能 了解两种打点计时器的结构和工作原理，会安装并使用打点计时器 理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度 明确v-t图像的意义，知道描点法画图像的方法，并画出该实验中的v-t图像 过程与方法 通过观察打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力 通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法 通过画v-t图像培养学生用图像法处理数据 的能力，体验数学工具在物理中的作用 体验实验中理性思维的重要性，既要动手，又要动脑 情感态度与价值观 感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识 经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛和喜悦，并乐于探索自然界的奥妙 培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神 教学重点 打点计时器的使用 利用纸带计算物体运动的瞬时速度 会画物体的v-t图像 教学难点 对纸带数据的处理，用描点法画图像的方法 教学设备与器材 多媒体教室、课件；电磁打点计时器、电火花打点计时器、小车、钩码、细线、一端有滑轮的长木板、纸带、刻度尺、垫木等 教学过程设计 (一)引入 展示摩托车手和苹果落地的频闪照片，提出问题: 观察照片，他们的时间特点是什么?位移特点是什么?做什么运动？ (二)教学过程 过程一 2人一组做实验 思考讨论 1、彩笔打出的点能不能准确记录和纸带相连的物体的位置？ 2、在打点时间间隔大致相同的情况下，纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响？ 总结 彩笔打出的点可以记录和纸带相连的物体的位置，在打点间隔大致相同时，拉动快，点稀疏，反之，密集。也即是说点迹的疏运动密可以反映物体的运动快慢即速度 过程二 出示打点计时器并简单介绍它们的结构和原理，让学生仔细观察实物，并阅读两种打点计时器的说明书，明确结构和各部分名称，知道工作原理和使用方法知道两种计时器的相同和不同。学生4人一小组互相考查对计时器的认识情况 过程三 学生操作实验 学生熟悉打点计时器后，使用其中一种(电火花打点计时器)进行实验。学生4人一小组，用不同快慢拖动纸带打出几条清晰的纸带，用纸带分析物体的运动情况并计算平均速度。 (可小组和小组相结合，互相讨论分析。教师事先做出提示:1、需要测量的物理量 2、平均速度的公式 ) 0 － 1