彩虹的形成实验.pptVIP

充分让学生亲历实验探究过程 －－说我是如何改进　　 形成实验的 冀教版 《七色光》 鄂教版 《美丽的彩虹》 《自然》 《科学》 青岛版 《彩虹的秘密》 苏教版 《七色光》 … … 用喷水壶喷水制造“彩虹” 用三棱镜分解阳光 2、会做彩虹形成的实验。 3、了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 1、让学生初步认识彩虹形成原因。 4、体验科学探究乐趣。 1、喷水壶喷出的水雾面积较小，产生的彩虹效果不明显。 2、受器材限制，不能使每位学生都亲自制造彩虹，不能使每人都体验制造彩虹的乐趣 。 2、实验现象是通过仪器直接形成的，学生难以感受到白色光变成七色光的过程。 1、实验室里的三棱镜比较小，产生的七色光带相对较小，不利于分层次细致观察。 实 验 过 程 三、再次实验，深入探究秘密。 四、充分研讨，提升认识水平。 二、亲历实验，再现自然现象。 一、创设情境，明确探究方向。 一、创设情境，明确探究方向。 彩虹的形成可能与太阳光、小水珠有关 二、亲历实验，再现自然现象。 用嘴喷水制造彩虹的优点： 实验现象明显，学生人人参与，既能自主实验，尽情研究，又能合作实验，体现团队精神。更重要的是学生在亲身感知实验现象的同时，还进一步激发了他们的探究欲望。 将镜子斜放入水槽中，观察现象；然后将水槽倒满水，看光斑有什么变化？ 三、再次实验，深入探究秘密。 实验优点是： （1）形成的彩色光带面积更大、更清晰； （2）亲眼见证了白光在水的作用下颜色和位置发生变化的过程。 四、充分研讨，提升认识水平。 四、充分研讨，提升认识水平。 钻研教材 研究教法 针对实情 结合实际 创新实验 改进教学 教学反思 亲历了过程 收获了知识 培养了能力 丰富了情感 学生 教师