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eq \o\ac(□,　)eq \o\ac(□, )彭小华对青工 eq \o\ac(□,　)eq \o\ac(□, )彭小华 对青工职业道德教育的思考 1999 年 1 —2 月 第 13 卷第 1 期 　　　　　　　 《华东经济管理》 Ea st Ch ina Econom ic M anagem en t J an. Feb. 1999 　　　　　　　 V o l. 13, N o. 1 　　随着社会主义市场经济的逐步建立, 企业职工尤其是青年职工的职业道德观念和行为发生了深刻的变化, 竞争意识、效益 意 识、服务意识等顺应社会主义市场经济发展要求的新观念明显增强。但与此同时, 在企业职工特别是青年职工中, 唯利是图、 不讲奉献、 劳动纪律松弛、 工作不负责任等违反职业道德的行为时有发生, 出现了不同程度的职业道德滑坡现象, 这已成为影 响企业发展和社会进步的一个不容忽视的问题。要克服和纠正这一问题, 其中重要的一条就是大力加强青年职工的职业道德教 育。 当前青年职工职业道德素质不高的原因是多方面的, 但就青工职业道德教育方面来说, 主要表现在以下几点: 市场经济带来的新观念与一些传统的职业道德教育内容之间存在着“落差”。10 多年来, 特别是近几年来, 在我国改革 开放和建立社会主义市场经济体制的总方针指引下, 国有企业进行了前所未有的改革。而在这种情况下, 我们所进行的职业道 德教育却显得较为滞后, 这种滞后不仅反映在教育的时间上, 更重要的是反映在教育的内容上。教育者往往习惯用过去那种片 面的职业道德内容的教育来要求现在的青年职工, 这种教育内容从客观上就压抑了人们正常的需求和欲望, 影响了对客观事物 的正确评价, 阻碍了社会主义市场经济新观念的形成, 也影响了一部分青工的劳动积极性和创造性的发挥。因而也就不可避免 地出现教育者与被教育者在育人目标期望值上的差异。 职业道德的正面教育与社会上及行业内一些不良风气之间存在着“反差”。正面教育是职业道德教育的一种基本的形式。 在正面教育中, 青工接受的是愉悦的职业道德情操的熏陶, 通过教育会产生一种无上的职业自豪感和工作责任感。但当他们回 到各自的工作岗位时, 又常常受到社会上和行业内一些不正之风的冲击, 结果往往是一堂成功的教育课, 被看到的一两件事或 听 到的一两句话就抵消了。这种教育与社会上或行业内的不良风气的“反差”, 不能不说是影响当前青工职业道德教育效果的原 因之一。 职业道德教育中的公式化与受教育者的特殊性不对号。教育者往往对青工在职业道德中的表现及青工对职业道德教育内 在 要求研究不够, 只是公式化、泛泛的空谈, 缺乏针对性; 在方法上主要是上大课、听报告, 不适合青年特点, 不是寓教于乐, 使青工感到难以接受, 甚至产生某种抵触情绪和逆反心理, 结果教育效果大打折扣。 对此, 笔者认为可从以下三方面对青工进行职业道德教育。 第一, 面对市场经济的发展, 力求使职业道德内容由单纯的继承型向扬弃并举型转变。 职业道德教育一方面要注意继承优良的传统美德, 另一方面还要根据市场经济这一新概念、 新内容、 新要求, 采取扬弃的 方 法, 更新职业道德内容, 使之与社会要求相适应。 在当前, 就是要通过职业道德教育, 在破除平均主义、 守旧思想等旧道德 基础上, 倡导社会主义市场经济的价值观、 利益观、 劳动观和消费观等, 以形成有利于企业物质文明和精神文明建设的良好氛 围, 使广大青工成为新形势下企业改革和发展的适应者、 主人翁, 逐步树立起现代企业职工的形象。 第二, 针对社会主义环境变化, 力求使职业道德教育由只提供答案式向注重解决思想实际问题式转变。 社会主义市场经济的建立, 给企业职业道德教育工作带来了一种全新的社会背景。职业道德教育不能无视或有意识地回避 这一环境因素, 只注重理论性灌输, 而忽视联系社会风气和行业作风状况; 只向青工提供答案, 而不引导青工了解社会、 正确 理解社会, 解决其思想实际问题。 从目前的实际情况看, 应科学地动用理论联系实际的方法, 正确地帮助青工处理好强调市场 经济条件下的自主意识与提倡高度的组织纪律性、强调效益意识与提倡全心全意为人民服务观念、强调消费意识与提倡艰苦奋 斗作风、 强调竞争意识与提倡团结协作精神等关系问题, 更好地促进新的职业道德规范的形成。 第三, 注重青工自身特点, 力求使青工职业道德教育方法由单纯的 “千人一调”式向 “因人施教”式转变。 青年职工有着不同于其他职工的鲜明特点, 这一特点决定了对青工教育, 无论是内容上还是方法上都要与其他职工相区别。 青工一方面思想开放, 对新思想、新事物的接受能力强, 但另一方面世界观、人生观等尚未完全形成, 是非良莠分辨能力差。这 就 要求我们在教育中,