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如何调动高中生学习历史的兴趣 在进行高中历史教学时，要充分发挥教师的主导作 用和学生的主体作用。教师是引导者和组织者，教师应该首 先突破自己，积极学习，多方面寻求打破历史课堂效率低的 僵局，也只有教师先动起来，给自己不断的充电，才有进一 步调动学生的积极性新的教育课程理念提倡探究、合作、 自主”式的学习方式，将学习的重心从过分强调知识的传承 和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动 获取知识转化。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式 学习方式，改变了传统教学压抑学生兴趣和热情、影响学生 发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识 得以长久的保持，让学生在自主的学习环境下自主探索、讨 论总结、获得成功。 调动高中生历史兴趣 【中图分类号】G623. 41文献标识码：B文章编号： 1673-8005 (2013) 02-0274-02 1课堂教学中探究要有问题空间 1.1教师要想设计出具有一定的探究空间的问题，必须 从内容和形式两方面努力。 (1)从内容上，教师设计的问题必须符合维果茨基的 “最近发展区”理论。前苏联教育家维果茨基在谈到教学和 发展的关系时，提出了 “最近发展区”理论。他认为，儿童 有两种水平，一种是现实水平；一种是潜在水平。在儿童的 现实水平与潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最 近发展区。教师在设计问题时，一定要把问题落在学生的 “最