《中国的地震灾害和地质灾害》教案设计.docVIP

第 二 章 中国主要的自然灾害 课题 第一节 中国的地质灾害和地震灾害 课程标准 运用地图，指出我国地质灾害的区域分布 教学目标 1、运用地图，说明我国地震灾害的分布和灾情的空间差异 2、运用地图，说明我国滑坡、泥石流灾害的时空分布特点 重、难点 【重点】我国地质灾害的时空分布特点 【难点】分析西南地区地质灾害多发的原因，并归纳出地质灾害的分析方法 教学方法、教学资源 【教学方法】：启发、讲授式 【教学资源】 媒体的选用、网站、资料（以单个文件放在教学资源的文件夹内） 汶川地震新闻、图片——新华网、中新网 图片“中国地震多发区分布” “中国地震灾害死亡人口” “中国地震灾情年际变化” “中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区” “被滑坡冲毁的铁路路基”——人教版教材 图片组：西南地区景观图——新华网 世界六大板块示意图——单永地理研究室 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导入新课 材料展示新闻：2008年5月12日下午14时28分，四川省汶川县发生7.8级地震，北京、上海、陕西等全国多个省市均有明显震感。 图片展示：一组汶川大地震景观图片 教师说明我国的地质灾害除地震外，还有滑坡和泥石流。 观看课件展示的新闻、图片 使学生对地质灾害的危害感到震撼，从而激发学习兴趣，引入新课。 学习新知 一地震灾害 1. 我国地震灾害的分布 引导学生读图“中国地震多发区分布”，“世界六大板块分布” 提问： （1）我国地震的分布特点 （2）我国地震的多发地区 （3）我国多地震的原因。 教师从板块与地震的关系角度归纳以上问题答案 读图，思考，回答 培养学生的读图分析和归纳概括能力。 2.我国地震灾害的灾情空间差异 1．引导学生读图“中国地震灾害死亡人口”， 思考：我国地震西多东少，但为什么我国地震灾情东重西轻？ 教师从灾情与社会经济因素的关系角度归纳以上问题答案 2．引导学生读图“中国地震灾情年际变化”分析我国近年来地震造成的死亡人口下降，但经济损失却上升的原因。 教师从科技进步、经济发展的角度归纳以上问题答案 读图，思考，回答 培养学生的读图分析和对问题的辨析能力。 过渡 除地震外，滑坡和泥石流也是我国多发的地质灾害。 学习新知 二、滑坡、泥石流灾害 1．展示图表材料：我国重大滑坡、泥石流灾害发生时间，引导学生阅读材料，归纳我国滑坡、泥石流灾害的发生的时间规律 归纳我国滑坡、泥石流灾害的时间分布特点 阅读材料，归纳，回答 培养学生从材料中提取分析信息的能力、归纳说明能力 2．引导学生读教材P31-32图“中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区”、中国地形图，说明我国滑坡、泥石流灾害多发区的地形区名称，分析这些地形区多发滑坡、泥石流的原因 归纳我国滑坡、泥石流灾害的空间分布特点 读图、思考、回答 培养学生的读图分析、归纳能力 3．归纳我国滑坡、泥石流灾害的时空分布特点 4.引导学生思考除自然原因外，引发滑坡、泥石流的人为因素 思考、回答 培养学生的综合分析能力 过渡 从以上分析过程可见我国西南地区是地质灾害多发区 三、地质灾害多发区的自然环境特点 1．展示西南地形图、地震带分布图、暴雨景观图、高山峡谷景观图， 提问：1、西南地区的自然环境特点 2、西南地区地质灾害多发的原因? 引导学生从自然和人为因素两个方面分析 2．展示“西南地区地质灾害多发的原因”知识框架图，引导学生归纳地质灾害多发区的自然环境特点 3．归纳地质灾害多发区在地质地貌、物质基础、气候等方面自然环境特点，指出分析某地区地质灾害多发原因的方法 读图、分析、归纳、回答 建立知识间联系，培养学生综合分析能力 分析能力的提升 课堂小结 我国地震灾害的分布及灾情的空间差异 我国滑坡、泥石流等地质灾害的时空分布特点 地质灾害多发区的自然环境特点 总结提升本课内容 板书设计 地 震 中国地质灾害 滑坡、泥石流 分布 以西南地区为例 时空分布 灾情 地质地貌 物质基础 气候 人为因素 形成条件