初中英语新程标准及教材分析.ppt

人教版小学和初一英语的教材衔接 小学英语（PEP）与中学英语(新目标)编写思路相同。话题—功能—结构—任务：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型教学，强调语言运用、注重能力培养。 六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的脱节，也断裂了《标准》将九年义务教育课程目标设定为五个级别的要求。 一、人教版《新目标》（Go for it！）七年级分上、下册， 共27个单元（上册由三个预备单元和12个正式单元组 成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学 期； 二、 每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等结构方式基本一致； 三、 七年级教材内容与学生个人生活密切相关； 四、 以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学 习为主，注重代词和各类名词和介词的学习，动词学 习以常用基本动词为主，语法上强调句子种类、一般 现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习； 五、 教学形式上以“听”和口头操练以及“读”和模仿范文“写” 句子和短文为主。 初一英语教材的概述 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 初一英语教材的基本结构 一、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系） 二、语言知识结构（语言知识的内容与形式） 三、学习策略结构（语言学习的方式与过程） 四、教与学的结构（语言活动中教与学的关系） 文化主题结构 一、关于学生学习、生活、社会交往的话题共27个； 二、每个话题涉及具体的语言功能（如主题“Making new friends” 的语言功能: introducing yourself; greeting people; asking for and giving telephone numbers），让学生感到语言在现实生活 中的实际意义； 三、每一个话题涉及相应的词汇和重要句型（如以上主题的主 句型是: What’s your name? My name’s.../ I’m… Nice to meet you. What’s your telephone number?）使学生能够在有意义的话题交 流中学习和使用相关语言知识； 四、教师可以根据学生的特点和实际学习需要扩展或简化主题。 语言知识结构 一、根据话题的需要，选择了相应的语言知识（包括语音、词汇、语法）， 并通过听、模仿性说（为主）以及读、模仿性写等活动形式加以操 练和运用； 二、初一语言知识的焦点是语音、词汇和基本句型； 三、学生需要学习约200个词汇。词法以名词、冠词、方位和地点介词、数 词、形容词为主，还要掌握几个常用动词的用法，如be, do , live, work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问 句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态 等）； 四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和模仿性 “写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习策 略的训练（含认知策略和调控策略）。 五、以上知识、技能、策略的各种知识在活动中不断复现、循环。 主要语言知识 七年级上册 七年级下册 字母 1. 26个字母的顺序 2. 元音字母、辅音字母 3. 字母的大小写；字母的书写。(Starter units) 字母的大小写；字母的书写。 语音 元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。 1.元音音标和辅音音标 2. 基本掌握字母与音标的拼读规律 （可以自 己拼读生词 或根据音标记忆单词的拼写） 3. 句子的节奏 词汇 1. 以名词(unit 1, 3, 6, 8) 、冠词(starters)、 介词(unit 4)、数词(unit 7, 8)、形容词(unit 5, 7, 9, 12)为主。 2. 掌握几个常用动词的一般现在时态的用 法：be (unit 2), do (unit 5), like (unit 6), want (unit 9)等 1. 以名词、形容词、介词为主 2. 掌握几个常用动词的用法，如 be