三年级上册数学教案－第2单元 第3课时　几百几十加减几百几十人教新课标（2014秋）.docxVIP

第3课时　几百几十加减几百几十 教学内容：教材第14页例3、做一做，第16页练习三第1～4题。 教学目标： 1．学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力，体会运用两位数加减两位数的计算方法，解决几百几十加减几百几十的问题。 3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重点： 1．正确计算几百几十加减几百几十。 2．培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点：渗透知识迁移转化的学习方法。 教学准备：课件、口算卡。 教学过程： 一、复习旧知，明确目标 1．口算并说一说是怎样算的。(课件出示) 2．笔算并说一说怎样笔算两位数加减两位数。(课件出示) 3．揭示课题。 师：这节课要运用以前所学知识，学习新的计算。(板书课题：几百几十加减几百几十) 二、自主学习，展示交流 1．几百几十加几百几十的笔算方法。 (1)课件出示教材例3的第(1)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ (2)列式计算：380＋550。 (3)探究算法。 预设： A．38＋55＝93，所以380＋550＝930。 B．300＋500＝800，80＋50＝130，所以800＋130＝930。 C．因为38个十加55个十等于93个十，所以380＋550＝930。 D．竖式计算： 本环节是本节课的重点和难点，一定要让学生充分表达自己的想法，在交流的过程中理解多种算法。 师：笔算时要注意什么？(相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一) 教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成8，引发学生质疑“为什么百位上不是8？”(百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9) (4)比较提升。 师：观察口算和笔算这两种方法有什么优点和不足？ 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，遇到复杂的计算时列竖式计算不容易出错。 (5)小练习。 完成教材第14页做一做中的加法题，要求用竖式计算。 2．几百几十减几百几十的笔算方法。 (1)课件出示教材例3的第(2)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ (2)列式：550－380。 (3)探究算法。(学生自由发表意见) 预设：A.55－38＝17，所以550－380＝170。 B．55个十减38个十等于17个十，所以550－380＝170。 C．竖式计算： 教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成2，引发学生质疑“为什么百位上是4减3？” (十位上5－8不够，要在百位退1，因此百位上是4－3等于1) 注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 (4)小练习。 完成教材第14页做一做中的减法题，要求用竖式计算。 3．观察对比，总结算法。 师：比较两道笔算题，它们有什么相同点和不同点？谁来说说笔算几百几十数加减几百几十数的方法。(学生讨论并汇报) 小结： (1)相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。 不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。 (2)用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习，内化方法 基础练习 1．练习“判断百位上是几”。(课件出示) 让学生观察上下两道题目，说一说有什么不同。 2．完成练习三第1～4题。 请学生独立完成并板演，然后集体订正。 拓展练习 图书馆共有980本书，老师借去460本，学生借去370本，老师和学生共借去多少本？ 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 板书设计 教学反思 在本节课的教学中，让学生经历了问题的提出、分析、解决过程，培养了学生收集信息和提出问题的能力，同时体会到数学与生活实际的联系。在理解几百几十数加减几百几十数的算理和算法过程中，让学生自主构建方法，将新知转化为旧知来解答，最后通过对照、比较选择出适合自己的算法，达到了掌握算法、内化算理的目的。