三年级上册数学教案－第3单元 第5课时　千米的认识(2)人教新课标（2014秋）.docxVIP

第5课时　千米的认识(2) 教学内容： 教材第27页例5、例6及第28～30页练习六第4～15*题。 教学目标： 1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能运用进率用口算直接推算出结果。 2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。 3．体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。 4．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。 教学重点： 掌握千米和米之间的进率及换算方法。 教学难点： 掌握路程的估算。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，明确目标 1．让学生用手势比一比1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。 2．师：它们之间的进率是多少？(根据学生的回答板书进率) 3．判断。(教材第29页练习六第9题) 4．揭示课题：今天我们来继续学习有关千米的知识。 二、自主探究，展示交流 1．教学教材第27页例5。 (1)课件出示：3千米＝(　　)米　　　5000米＝(　　)千米 (2)自主探索，汇报交流。 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。 (3)练一练。(练习六第4、11题) 2．教学例6。 (1)师：估一估从你家到学校约有多远的时候，可以用哪些方法？在小组内交流一下。 (2)结合例题说一说、算一算。(可以步测、找参照物、用时间估测) (3)估计教室的长、宽各是多少。 三、反馈测评，知识运用 基础练习 完成练习六第5、8、13、14题。 拓展练习 完成练习六第10、15题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、课后延伸 1．完成练习六第6、7题。(估测路程) 2．完成练习六第12题。(调查、收集交通标识的含义) 板书设计 千米的认识(2) 　　　　　3千米＝(　3000　)米　　　 5000米＝(　5　)千米 　　　　　估测的方法： 步测法 找参照物法 时间估测法 教学反思 这节课的内容十分单调和抽象。千米作为一个比较大的长度单位，学生虽然可以非常熟练地进行计算，却不一定能掌握长度观念。所以在活动情境中感受数学与生活的联系，才能有效培养学生解决问题的能力。关于估测一段路程的长度，学生会感到比较困难，要着重指导学生利用身边的物体作标准进行估测，鼓励学生运用自己的经验总结估算的方法，在交流中体会解决问题的多种策略。