物理学史绪论.pptVIP

物理学史 一.“物理”溯源二.物理学史的分期三.物理学的研究方法四.物理学基本观念的变更五.学习物理学史的目的和意义六.学习方法 二. 物理学史的分期 1.古代物理学时期---科学的萌芽期时间：从远古到16世纪中叶。 特点：主要是对自然现象的观察和记载。这一时期，自然科学与哲学融合在一起，对自然现象的解释往往是哲理性的。 文化中心：古希腊和古代中国。 3.现代物理学时期：时间：从19世纪末到现在是现代物理学时期。19世纪末一系列实验新事实的发现，使经典物理学理论出现了不可克服的危机，从而导致了物理学革命；标志：相对论、量子力学的相继建立，标志着现代物理学的诞生。 20世纪50年代以后，物理学已经发展成为一个相当庞大的学科群，包括高能物理（粒子物理）、原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理、计算物理和理论物理等主体学科以及难以计数的分支学科。物理学与各学科之间相互交叉、相互渗透形成了众多很有发展前途的交叉科学。 三 物理学的研究方法 1.古代：主要依靠不充分的直观观察、思辩性猜测、形式逻辑的演绎和简单的推理，直觉地、笼统地去把握物理现象的一般特性。 2.近代：①观察方法从自然观察为主发展为以仪器观察为主；②强调系统的有目的的实验；使物理学作为一门实验科学的特点显现出来；③科学实验和数学方法的结合，使精确的、定量的物理学研究有了很快发展；④分析、归纳和演绎等逻辑方法的发展，促进了经验材料的整理和理论建构；⑤到19世纪末统计方法的应用使由大量分子偶然事件组成的体系的宏观规律得以研究。 四 物理学基本观念的变更 当不断增加的感性经验知识尚可为原有的观念所容纳和理解时，科学的发展表现为渐进的积累；而当新的科学事实无法为原有的理论框架所包容时，就会发生科学革命，提出新的基本观念。如： ※古代物理观与经典物理观： 地心说→日心说；亚里士多德的运动观与伽利落的运动观； ※经典时空与相对时空： 牛顿的绝对时空观：物质实在具有不变质量的粒子和粒子体系；力只引起运动状态的变化；物体间只存在中心力作用；与媒质无关的即时作用；物质的运动状态只由初始条件唯一确定的因果观；平直空间等。 爱因斯坦的相对时空观：奥斯特电流磁效应→非中心力；法拉第电磁感应→力产生于空间状态的变化；媒递作用；质量与能量有关E=mc2；时空具有非欧几里德性质，引力只是“时空”弯曲的表现。 1.加深对概念和理论的理解，启迪科学新思想的萌发和产生 2.物理学史可以使我们认识到“科学是最高意义上的革命力量”。 3.物理学史可以培养我们的科学思维，掌握科学研究的方法，加深对科学研究的认识，可以活跃思想，开阔眼界，使我们的知识立体化。 4.思想观念转变的重要性 5.物理学史可以培养同学们的爱国主义精神 6.可以培养辩证唯物主义思想，以造就同学们追求真理，献身科学的崇高思想境界 1.加深对概念和理论的理解，启迪科学新思想的萌发和产生 随着人类社会的发展，物理学研究的内容和范围也不断扩大和深化。在古代，物理学只是自然哲学的一部分，16世纪以后才从哲学中分离出来。以后又逐步建立了力学、热学、电磁学、光学、相对论、量子力学、粒子物理等分支学科。 物理学史正是要研究物理学各个基本概念、基本理论的酝酿、产生和发展过程。通过物理学史的学习，一方面能加深对这些概念和理论的理解，另一方面可以从中受到启迪，有助于科学新思想的萌芽和产生。 4.可以使我们认识到思想观念转变的重要性 物理学理论的历史发展，最集中、最本质的表现在物理学基本观念和相应的物理世界图景上的演变上。这种演变又鲜明地反映在物理学思想的根本变革。近年来，物理学的基本观念经历了牛顿力学的“绝对时空+超距中心作用+机械决定论”，到经典电磁场理论的“非中心力+媒递作用观+场”，到相对论的“相对时空+质能关系+等效原理+时空弯曲”，到量子力学的“量子态+不确定性+几率决定性”的深刻变革等。 物理学中复杂的数学公式和定义等，都不过是基本观念的表达形式和演绎工具，基本观念才是先导的、本质的东西。所以，每当学习一个新理论，必须改变自己的思想观念和思维方法。 物理学的发展总是以物理观念、物理思想的突破为先导和基底的。正是伽利落否定了亚里士多德的自然运动和强迫运动的思想，得出惯性定律，才把力学的研究引上正确的途径。 马赫对牛顿绝对时空观的批判，深刻地影响了爱因斯坦，终于迈出了创立狭义相对论的步伐。 5.物理学史可以培养同学们的爱国主义精神 正确认识中国古代文明，在当时的历史时期和历史条件下，中国和希腊成为东方和西方两个古代文明中心，我们要为我国的古代文