五年级上册数学教案-4.1 比较图形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (1).docVIP

PAGE 比较图形的面积 教学目标： 1.知识目标：能借助方格纸，直接比较图形面积的大小。 2.能力目标：通过观察、比较、充分交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3.情感目标：体验图形形状的变化与面积大小变化的关系，培养学生观察的能力和比较的意识。 重点：借助方格纸直接判断图形面积的大小，并体会比较方法的多样性。 难点：数格的方法（不满1格） 教学准备： 方格纸、12个大小不同的图形、课件 教学过程 一、谈话交流、检查答案。 1.谈话交流。 = 1 \* GB3 ①师：同学们，老师有一个习惯，每天都要给我班的同学出一道思考题，我感觉昨天出的那道思考题特别有意思，今天我给带来了，想给你们看看，好吗？ = 2 \* GB3 ②出示思考题：（给出教材16页中13个图形的组合图形并提出要求） 要求：（1）分割成13个小图形。（2）至少有6种不同的形状。 2.检查答案。 = 1 \* GB3 ①师：我班有个女孩很快就做出来了，我们一起来检查她的答案。 = 2 \* GB3 ②师生一起结合要求检查答案。 = 3 \* GB3 ③师：我想把这道题作为你们今天晚上回家的作业。我发现：咱们班级的同学特别聪明，这样吧！你也分成13个小图形，但是要有6种不同的形状。行吗？老师相信你们！ 二、观察猜想、比较验证。 1.观察猜想。 = 1 \* GB3 ①师：回过头来我们再来看看这些图形的面积，他们面积之间有很多关系，又什么样的关系呢？青同学们在下面看一看猜一猜说一说。 = 2 \* GB3 ②汇报猜想，教师板书。 2.寻找方法。 = 1 \* GB3 ①师：用什么办法能够验证我们这些猜想对不对呢？ = 2 \* GB3 ②师生交流验证方法（计算、数方格、平移、旋转、割补、组合）。 = 3 \* GB3 ③用数格的方法 3.比较验证。 = 1 \* GB3 ①用数格的方法验证。 A.师：下面我们就用数格的方法来看一看这些图形的面积。 B.师生一起数图5的面积并找出数的方法（半格不明显的放在周围长方形中数） C.学生按照上述方法再数一数图6的面积。 D.学生在组内数其他图形的面积（学生在交流时，先交流面积再交流方法，重点说说图8和图11的面积）。 E.师：刚才我们已经知道了这些图形的面积，请同学们赶快验证一下我们的猜想对不对。 = 2 \* GB3 ②用其他方法验证。 A.师：刚才我们用数格的方法知道了这些图形的面积，进而验证了我们的猜想，除了数方格的方法之外，你还能用什么方法也能验证我们的猜想呢？ B.学生同桌之间说说验证方法，之后全班交流。（重点交流图1+图3=图4，图2=图5=图6，图5+图6=图8，图9+图10=图11=图12） 三、观察发现、操作体会（形状不同，面积相等） 1.用割补的方法体会图形的面积相同形状不同。 = 1 \* GB3 ①师：刚才这3幅图（图9+图10和图11、图12）的面积和图13面积相等，但它们的形状……（不同）。老师这有4幅图，哪幅图的面积和图1的面积相等呢？（教材中第1题） ②师：你能不能用割补的方法也画一个图形，和图1的面积相等呢？ = 3 \* GB3 ③师：有一个长方形不知道怎么缺了一块，下面那个图形补上去就使这个长方形完整了？（教材中第3题）。 2.用组合的方法体会图形的面积相同形状不同。 = 1 \* GB3 ①师：这有2个图形，它们可以拼成下列哪个图形呢？（教材中第4题） ②学生先自己想一想，再师生交流。 3.用画画的方法体会图形的面积相同形状不同。 = 1 \* GB3 ①师：同学们，你能画出3个面积都是12平方厘米的不同图形吗？请同学们在右边的方格中画一画。（每个小方格的面积是1平方厘米） ②学生先自己画一画，再师生交流。（对不同图形的画法进行交流） 四、全课总结、交流收获。 师：这节课你有什么收获呢？ 板书设计： 比较图形的面积 比较图形的面积 数方格 平 移 旋 转 割 补 组 合 （1）+（3）=（4） （1）=（3） （2）=（5）=（6） （9）+（10）=（11）=（12）=（13） （5）+（6）=（8） 说明：如果课上出现大于、小于关系，教师简单与学生交流，不出现则略过。