三年级上册数学教案－第2单元 第1课时口算两位数加两位数人教新课标（2014秋）.docxVIP

第1课时　口算两位数加两位数 教学内容：教材第9页的主题图、第10页例1，第12页练习二第1～4题。 教学目标： 1．结合具体情境，理解并掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行口算。 2．经历探索口算方法的过程，渗透转化的数学思想，加深对口算算理的理解，培养数感。 3．使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。 教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习旧知，回顾方法 1．课件出示口算题。(学生以“开火车”游戏的形式回答后，要求学生选择一道口算题汇报思路) 2．课件出示“在(　)里填上适当的数”，学生照样子填空。 二、创设情境，明确目标 1．课件出示教材第9页的主题图，寻找数学信息。(让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息) 2．发现问题，提出问题。 师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？ 预设：应该考虑要买多少张车票？ 师：你能提出什么数学问题？(指名提问题，并要求口头列出算式) 3．揭示课题：刚才同学们提出的问题都是有关两位数加两位数的问题，这就是我们今天要学习的内容。今天我们主要学习两位数加两位数的口算。(板书课题) 三、自主学习，展示交流 1．自学教材第10页例1(1)不进位加法口算。 (1)让学生以小组为单位进行探究，先收集信息，分析数量关系，再列出算式，用自己喜欢的方式计算结果是多少，可以用多少种方法来计算。(学生讨论与交流，教师巡视指导) (2)小组推荐，全班交流。 预设： A．30＋30＝60　5＋4＝9　60＋9＝69 B．35＋30＝65　65＋4＝69 C．35＋4＝39　39＋30＝69 教师可以教给学生“弧线法”，将相同数位上的数用弧线连起来，一边连一边写出结果。 (3)练习：完成教材练习二第1题左边4个小题。 完成后指名说一说是怎样计算的。(你觉得哪种方法更好？) 2．教学例1(2)两位数加两位数的进位口算方法。 (1)课件出示问题：二年级一共要买多少张车票？ (2)列式计算：39＋44。(学生尝试计算39＋44，并说说算法) 预设： A．39＋40＝79　79＋4＝83 B．30＋44＝74　74＋9＝83 C．30＋40＝70　9＋4＝13　70＋13＝83 (3)练习：完成教材练习二第1题右边4个小题。 完成后指名说一说是怎样计算的。(你觉得哪种方法更好？) 3．观察对比。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 师：口算两位数加两位数，在计算时要注意什么呢？(个位相加满十，一定要向十位进1) 四、巩固练习，内化方法 基础练习 1．课件出示练习“填出方框里的数”。 2．完成教材第10页做一做。 3．完成教材练习二第2～4题。 拓展练习 先观察，不计算，你能比较大小吗？你发现了什么？(课件出示习题) 五、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计 口算两位数加两位数 教学反思 本节课让学生根据情境图充分地提出问题，并利用学生提出的问题，引导学生利用已有知识探索、交流两位数加两位数的口算方法，由于学生已有计算基础，所以学习起来比较轻松，教学效果较好。