青岛版数学五年级（上册）（全册）说课标研教材课件.pptVIP

新、旧青岛版教材编写特点的对比 体现了教材编写者对待知识的严谨态度，这种态度同样会通过教材传递给学生。 数学 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 内容结构 立体式整合 评价建议 教学建议 课程资源的开发与利用建议 研说流程 编写体例及目的 研说流程 青岛版编写体例 信息窗 合作探索 自主练习 我学会了吗？ 问题口袋 丰收园 你知道吗？ 课外实践 聪明小屋 说教材—编写体例及目的 信息窗 一幅幅生动有趣的图片组成了信息窗的内容，这些图片或者贴近生活，或者增长见识。而每一个单元的所有信息窗又有一定的联系，形成一个情景串，引人入胜。 充分体现学生是课堂主人的新课程理念，发展学生的创新精神和合作能力。 很多练习题都配有色彩丰富的图片，符合小学生的年龄特征，容易引起学生的兴趣。 练习题的设计贴近生活，与学生的生活经验相联系。 形式多样，判断、计算、连线、应用、画图、做游戏等等。在避免视觉疲劳的同时，还可以训练学生思维的灵活性。 每单元的最后一页都是如图所示的这三个板块。 我学会了吗？是在单元知识学习结束后，学生的自查。 对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”。 在丰收园学生可以畅谈本单元的收获。 我学会了吗？ 问题口袋 丰收园 丰收园 这个丰收园在本册课本的最后，总结本学期知识点的学习情况。 新、旧青岛版教材编写体例的对比 新、旧青岛版教材编写体例的对比 是学生对学习的自我评价。 数学 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 立体式整合 评价建议 教学建议 课程资源的开发与利用建议 研说流程 内容结构 研说流程 青岛版五年级 数学上册 图形与几何 综合实践 统计与概率 数与代数 1小数乘法 3小数除法 4简易方程 6因数与倍数 内容结构 2对称、平移 与旋转 5多边形的面积 7折线统计图 智慧广场 聪明的测量员 关注我们的生活 空间 数学 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 立体式整合 评价建议 教学建议 课程资源的开发与利用建议 研说流程 研说流程 说教材——横向整合 1小数乘整数 2小数乘小数 3小数四则混合运算及简算 1除数是整数的小数除法 2一个数除以小数 第一单元小数乘法 3求商的近似值、循环、有限、无限小数 4小数四则混合运算及中括号的应用 第三单元小数除法 前面知识学习是以后知识学习的基础，体现了知识学习由浅到深，由易到难，层层递进的原则。 三年级下册 小数的初步认识 四年级下册 小数加减法 三、四年级 整数乘除法 五年级上册（本册） 小数乘除法 每一步的学习既是对前面学习的一个延伸和完善，更是对后面学习的一个铺垫和准备。 说教材——纵向整合 数学 说课标 说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例与目的 内容结构 立体式整合 评价建议 教学建议 课程资源的开发与利用建议 研说流程 研说流程 2 引导学生主动的探究 1 紧密联系学生的 生活实际 3注重应用意识的培养， 提高解决问题的能力 《小学数学课程标准》中的教学建议 说建议—教学建议 说建议 教学建议 1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。 说建议—教学建议 联系学生的日常生活经验，使课本知识与学生生活体验产生共鸣，从而使枯燥的知识学习过程变得生动活泼起来。 与交通知识相联系，既容易使学生产生兴趣，又增加了课外知识。 说建议—教学建议 1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。 2.重视学生的动手实践、自主探索和合作交流。 说建议 教学建议 说建议—教学建议 1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。 3.注重学生应用意识的培养，提高解决问题的能力。 说建议 教学建议 2.重视动手实践自主探索和合作学习。 数学 说课标 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体式整合 教学建议 课程资源开发利用 研说流程 说建议 评价建议 研说流程 2 恰当评价学生 基础知识和基本 技能的理解和掌握 1 注重对学生数学 学习过程的评价 5 评价结果以定性 描述的方式呈现 3 重视对学生发现问题， 解决问题能力的评价 4评价方式要多样化 《小学数学课程标准》中的评价建议 说建议—评价建议 说建议—评价建议 评价方法 多样化 说建议 评价内容全面化 评价建议 评价主体多元化 作业 测验 行为表现 学习 过程 情感 态度 家长 评价 教师 评价 学生自评、互评 数学 说课标 说教材 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 立体式整合 评价建议 教学建议 研说流程