九年级语文下册 第一单元 第1课《我爱这土地》教案1 鲁教版五四制.pptVIP

1937年7月7日，日本发动卢沟桥事件悍然入侵中国。这就是著名的七·七卢沟桥事变。从此，中国陷入了长达八年的抗战。日军所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。在中国的土地上留下了累累血债！?? 从１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３５００多万，直接和间接财产损失共达５６２０多亿美元。 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最出的两个意象之一（另一个是“太阳”) “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 注意诗句的停顿 注意朗读的重音 注意全诗的基调 ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 １、使用了象征手法。 　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。 　　　 ２、比赋结合。 　　　第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。 ３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。 　　　 １、结合我们所观看的日侵华的资料，谈谈你学了这首诗的感受。 ２、联系日本篡改历史教科书及日本领导人参拜靖国神社的行动，谈谈你的感受。 2、写出下列各形象的象征义。 土地—— 河流—— 风—— 黎明—— 3、填空。 艾青，中国现当代 ，原名蒋海澄，生于浙江金华，出版的诗集有《 》、《北方》、《向太阳》、《 》、《归来的歌》等。《我爱这土地》中直抒胸臆的句子是： 4、分析下列修饰语的作用。 永远汹涌…… 无止息…… 无比温柔…… 　　作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 假如 嘶哑 歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。 转折，“死了” 直抒胸臆 爱国 为中华之崛起而读书-周恩来 热爱祖国，奋发图强 1、根据课文补全诗句。 我也应该用 的喉咙歌唱： 这被 所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的 的河流 这无止息的吹刮着的 的风， 和那来自林间的无比 的黎明…… 嘶哑 暴风雨 悲愤 激怒 温柔 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 人民心中对侵略者暴行的愤怒 正在遭受日寇欺凌的祖国 郁积在中华儿女心中的悲愤 诗人 大堰河 黎明的通知 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… * 南京大屠杀，尸体堆积如山 轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝 遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野 重庆大轰炸惨不忍睹 轰炸香港 遭日军轰炸 后的郑州 桂林成 一片废墟 活埋 刀靶 母亲被炸死，孩子该何去何从？ 日本侵略者 投降签字仪式 为中华之崛起而读书-周恩来 热爱祖国，奋发图强 赏析品味 背景资料 课堂巩固 引申拓展 整体感知 朗读体会 艾青（1910-1996），中 国现当代诗人，原名蒋 海澄，生于浙江金华， 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。 写作背景： 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 嘶哑： 喉咙： 汹涌： 腐烂： sīy? 嗓音沙哑不圆润， 甚至发不出声音来。 hóu lóng xiōng y?ng 水势翻腾上涌。 f? làn 　　　　　　我爱这土地 　　　　　　　　　艾青 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息的／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 我 爱 这 土 地 第一节 第二节 对”爱土地“主题的抒情性铺陈描述 对主题的高度凝练的概括 鸟 嘶哑的喉咙 （假设） 饱受磨难 悲愤深沉 的基调 歌唱 被暴风雨打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 悲愤满怀，沉郁深情 充满希望，奋力抗争