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汽车维修专业校外实践与校内实习有机结合 摘要：汽车维修专业校外实践是学校维修能力提髙 的途径，校内实习是维修理论和实践的结合，搞好汽车维 修专业校外实践和校内实习的有机结合，是学生把维修理论 活化为现实的维修应用能力与实践素质。合理的利用校外实 践，将其与校内实习相结合，还可以弥补学校设备落后的缺 点，可以强化学生学习的针对性，纠正应试教育下的学习惯 性，为理论知识的学习打下“物质”基础，促进教与学的进 行，孕育职业生涯观念，培植企业素质等。 关键词：中职；汽车维修专业；校内实习；校外实践 现在汽车技术日新月异，车型淘汰也比较快，过去那种 解放车几十年不变的情景不可能重演，这就导致学校的实习 设备很难跟上汽车技术的变换，很多学校的实习设备都是十 几年前的淘汰设备，与目前的汽车设备相差很远，没有任何 的实习价值，更新设备又需要较大的投入，不是每个学校都 能承受的起的。所以实习设备的短缺、落后就成为职业学校 教育的最大问题。职业学校具有职业性和实践性等特点，所 以实践教学是职业教育的重要环节。实践教学的主要目的是 培养学生的技术应用能力与实践素质，它对形成职业岗位能 力与中职教学特色、提高中职教学质量，具有重大意义。 一、校内实习阶段 校内实习是学生掌握一定专业基础理论知识之后，在学 校实习室内进行的实习。校内实习主要是对汽车发动机、底 盘和电气设备等进行拆装、检验、修理和调试，从而掌握其 结构、原理、拆装工艺、调整和检修方法，培养学生的动手 操作能力，巩固基础理论知识。校内实习阶段是汽修实习课 教学的基础阶段，为此应重点抓好以下几个环节： （一）教师的示范操作 在实习中学生对刚接触的新课题会感到较难理解和掌 握，因此，教师在讲完操作步骤、实习要领之后，必须做好 示范操作。示范操作是实习课教学的关键环节，教师的每一 个动作都会成为学生进行实践操作的样板。教师在做示范时 对于关键部分要着重示范，较难的部分要反复示范，同时要 强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问 题，激发学生的兴趣。例如：装配活塞连杆组时，教师讲完 操作步骤后要亲自示范操作一遍，对于‘活塞的装配标记 （顶部的箭头或缺口）和连杆的装配标记（圆形突点）位于 同侧”，以及“往发动机上安装活塞连杆组时，使装配标记 朝向曲轴前端”，这些关键步骤要重点示范，在教师示范 “安装活塞环”的同时要讲解各道环的安装顺序和方向，各 道活塞环的开口相互错开的角度和在活塞上的布置，以及为 什么要这样安装等内容，使学生不但要知其然还要知其所以 然，从而帮助学生理解和掌握。 （二） 实习中的及时指导 实习中对一些零部件磨损、变形的检验与维修，一些标 记的对正，以及一些间隙的测量、调整等关键步骤，学生不 可能看一遍教师示范操作就能完全模仿，有的知识点并不能 完全明白，因此教师在学生实习操作时要及时进行指导，这 是实习课教学的中心环节。教师在学生实习操作过程中要进 行全面的检查与指导，帮助学生排除操作中的种种障碍，根 据学生中存在问题的普遍性和特殊性，采用个别指导与集中 指导相结合的方式及时解答学生提出的问题，保证学生掌握 正确的操作方法，如果实习指导不到位而流于形式，那么学 生的动手操作就会出现蛮干和盲从，达不到应有的实习效 果。教师在进行指导时必须做到眼勤、脑勤、耳勤、口勤、 手勤和腿勤，充分发挥其主导作用，及时发现学生存在的问 题，准确找出问题存在的原因，耐心的帮助学生加以改正， 只有这样才能真正培养学生的动手操作能力，做到因材施 教。 （三） 实习中的技能考核 严格的技能考核是保障实习教学质量的重要环节。每个 课题在学生进行完毕后，都要按照技能等级的标准进行量化 考核，这样在考核前的实习中，学生在近期达标欲望的驱动 下，实习的能动性、主动性会显著提高，学生每做一步都有 明确的学习目标，在主动实习的过程中遇到的困难能及时找 教师解决，学到的知识会更扎实。经过对学生严格的考核， 会使学生的操作技能得到升华，教师也能通过考核总结出实 习过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实习 效果提供依据。还可以将技能考证与实习相结合，比如我们 学校便将汽修中级证考试与实习相结合，使学生在实习中真 正的有压力、有动力，真正体现了学习的主体地位，取得了 十分理想的效果，不但全部通过了技能考试，还使得学生体 会到了态度对于学习的重要性，相信对他们今后的工作学习 都会有帮助。但是学校毕竟不同于企业，设备老旧短缺无法 避免，为了避免实践教学与社会的需求脱节，就必须进行校 外实践。 二、校外实践阶段 校外实践是学生掌握一定专业理论知识和基本操作技 能之后，在校外汽修厂进行的在岗实习。校外实践主要是对 汽车进行故障分析、判断和修理，一些常见的故障检测维修 设备的使用方法，缩短学生和社会的距离，从而使