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插图在高中语文教学中应用和其意义 摘要：高中语文教材中的插图具有科学性、趣味性、艺 术性等特点，引起了师生的关注与兴趣。在教学过程中，科 学、合理地使用插图，选择适度的图文欣赏方法，对培养学 生想象、领悟课文内容，感受艺术和科学中的美，感受作者 魅力，提高情感感悟甚至审美感观的能力，会有很大的帮助。 同时插图也能使学生提升审美的境界，提升语文素养。本文 将就高中语文教材插图的分类、运用以及意义做出探讨。 关键词：新课程；语文教材插图；分类；作用；意义 新课改自2004年实施至今已有9年了，高中语文新教 材不仅内容、编排形式、结构上发生了显著的变化，而且明 显增加了插图的数量，改变了插图的形式，丰富了插图的内 容，密切了插图与文本的关系。插图的使用成为教材变化的 亮点之一。教材发生如此大的变化，必然饱含了编者的深意, 作为一个授学生以“渔”的教者，如果能科学、合理地运用 插图进行教学，一定会收获意想不到的教学效果。 插图，是指附在书刊中的图画或照片，它是对文字的视 觉形象阐释。高中语文课本插图是编者依据高中语文课程标 准、课程目标、选编内容等选配的图画或照片，旨在对课本 内容进行补充、解释、说明及艺术欣赏，是语文教与学中的 辅助工具之一。在教学时，教师要充分发挥课文插图的作用， 培养学生观察、思考、想象、鉴赏和语言表达等方面的能力。 一、高中语文教材插图的类型 1?从位置来看可分为封面插图、单元插图、课前插图、 课文插图、课后插图。 2?从形式来看有绘画，有照片，有名人书法，有自然景 观。其中绘画插图有国画、油画、工笔画、写意画，有专门 为教材而作，有从公开发表的绘画作品中选用的，形式多样, 风格各异，有很高的审美价值，对于提升学生的语文素养十 分有利。 3.从插图的内容来看可分为： （1）人物插图：人物插图包括作者像的插图和课文人 物形象的插图。作者像的插图有真实的照片和画像两种。如 人教版语文必修二中第一单元（写景状物散文），三篇美文 中都有作者的照片，而第三单元（古代山水游记类散文）中 三位历史名人王羲之、苏轼、王安石都是以画像的方式出现, 符合历史的真实。通过观看插图，初步领略作者风采，学习 文章又可以再次感悟插图所散发出的人的光芒和生命力，由 人到文，再由文到人，品味的效果不言而喻。作者像的插图 在高中语文课本中出现的频率较高，这使得作者的名字不再 枯燥，有具体可感的照片或画像相辅助，同时也展现出编者 之意，用文学大家们的文章感染我们的心智，提升我们的文 学素养。虽然课文人物形象的插图略少，但可以帮助我们理 解人物形象，拉近文本与学生的距离，帮助学生了解历史时 事。这些插图辅助教学，使人物形象在学生心中更加鲜活， 更能激发学生的想象与联想，帮助学生充分理解作品的内 涵。 （2） 名人字画：书画艺术是我国传统艺术中的宝贵财 富，编者根据文本插入符合情境及内容的书画，提升文本的 艺术性，使学生在学习过程中通过对字画内容、结构、形式 的了解，在点滴中提升学生的语文素养，提高美育修养。如 《沁园春?长沙》中课前有毛泽东书写的书法作品，让学生 在学习的过程中从文章和书法的角度感受人物的魅力，体味 书法中蕴含的“书生意气，挥斥方遒”的魄力，从而更好地 理解文章的真正含义。又如《兰亭集序》文中的插图采用明 代文徽明的《兰亭修禊图》（局部），给我们展现了 一幅在“崇 山峻岭、茂林修竹”中群贤毕至、畅叙幽情”时的那份雅 致。读文，让我们想象曾经聚会的盛况，让我们感慨岁月蹉 跆而又不轻言放弃的作者；品画，让心中郁结的感慨随眼深 入，放眼遥望，文与图的配合完美、相得益彰。这类插图展 现了祖国传统书法、绘画艺术的魅力，可以令学生增长见识、 开阔视野、陶冶情操，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表 现力。 （3） 历史照片：影像所记录和展示的真实场景不得不 让人为之震撼。特别是必修一第四单元（新闻和报告文学） 《别了，“不列颠尼亚”》一文中插入香港回归交接仪式的 照片，让我们在感受历史事件的同时认真投入文本，从影像 和文字两个角度感受这一非凡的时刻，这幅插图对文本起到 了很好的补充作用。又如《奥斯维辛没有什么新闻》中的插 图，让我们在阅读文本的同时看到被囚禁的人们凄惨遭遇的 一角，震撼、窒息也可以来得如此真切。再如《宇宙的边疆》 一文，有两幅宇宙星系图和一幅有关火星表面的插图，图片 的正确使用让文本不再是数据加文字，而是用文与图的方式 展示了科技的力量。这样的安排使课本的魅力大大加强，吸 引学生的兴趣，让学生更容易走进文本，理解文本。 自然景观：自然景观包括自然景观和人为景观。 高中语文新教材中这类插图较多，如戴望舒的《雨巷》，插 入了江南水乡青石板的街巷，并用衬于文字下方的方式使图 片用朦胧的方式来展现，本来《雨巷》就展现了一种淡淡的、 唯美的