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三年级下语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 2.古诗两首 咏柳 【教学目标】 知识与技能 1.掌握诗中的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗。 3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 过程与方法 学生自学与教师讲解相结合。 情感态度和价值观 感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 学会本课生字词，能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。能用自己的话说出诗句的意思。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、生字词卡片，实物投影。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课（入） 1．图片导入：图上是什么树？你知道它的哪些知识？同桌互相说一说。 2．介绍柳树的知识。 3．今天，咱们就一起学习一首描写柳树的古诗——《咏柳》 4．出示课题，质疑：你知道“咏”是什么意思吗？你怎么理解“咏柳”？（“咏”是赞美，“咏柳”是诗人赞美柳树。） 5．简介作者。 二、初读课文，整体感知 1．自由读古诗，圈出生字，读准字音。画出不认识的生字和不理解的词语。 2．小组合作学习 （1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。 （2）借助查字典，注释自己理解诗句意思。 3．小组汇报交流。 4.快速读课文古诗，感受古诗的意思。 （1）熟练朗读诗歌，认记生字。 （2）根据注释了解诗歌的大意。 （3）小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、再读课文，精读领悟 1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2．全班交流，相机点拨： （1）理解第一句 “碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(把柳树的枝叶比作碧玉)” 理解词语： “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。 “妆”，打扮。 “一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。 全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 （2）理解第二句 “万条垂下绿丝绦” “绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）” 理解词语： “万条”，泛指柳树枝条多。 “绦”，一种用丝编成的带子。 全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 （3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇） 理解词语： “细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 “裁”，裁剪。 全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？ （4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？ 理解词语： “似”，好像。 全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 3．结合理解，练习有感情地朗读。 （1）自己练习读，边读边想象。 （2）指名读，师生评议。 4．指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 （1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 （2）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春） 5．反复朗读，背诵这首诗 四、学习生字 1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。 2.自己观察，集体交流识字方法。 咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁； 泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁； 绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。 裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字； 妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3.先描写观察重点笔画，再集体交流。 “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。 4.学生练写。 五、拓展提升 读描写春天的古诗。 六、课堂总结 今天，我们跟随作者一起学习了《咏柳》这首诗，看到了柳树的婀娜多姿。感受到了春天的绚丽。春天是多姿的，春天是美丽的，让我们一起去感受春天吧。 七、课堂练习 1.组词 2.填空。 八、作业布置 1. 书写生字词。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 【板书设计】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【教学反思】 《咏柳》是人教版三年级下册第一单元的第二课《古诗两首》中的第一首诗，全诗就四句话，把绚丽多姿的柳树栩栩如生地展现了出来，使人神往。里字行间表达了作者对柳树的赞美之情，对大自然的热爱之情。在教学中我采用系列问题引读法，让学生一边读书，一边思考。还培养学生的合作探究的能力。