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提高初中生语文素养浅探 语文素养是学生学好其他课程的基石，也是学生全面 发展和终身发展的基础。基本的语文素养，是课程标准的 核心，内涵十分丰富。使学生获得基本的语文素养，是当 前素质教育深入学科的必然趋势。现代多媒体技术环境,可以通过最现代化的信息媒体来改变人的传统教育观念、 教育思想与教育模式, 教育思想与教育模式, 以尊重人的独立性、主动性、首创 性、反思性、合作性以及相信人的强大的学习潜能的全新 的教育观念、教育思想与教育模式。那么，怎样利用多媒 体技术有效地提高学生的语文素养呢？笔者认为可以从以 下几个方面来进行。 1利用多媒体技术的广阔性，丰富学生的语文知识 语文学科在整个学科体系中占有非常重要的地位。日 本文化界人士曾说过：“忘记母语等于亡国。”在欧洲，学 校教育也很重视自然学科的建设，但他们从来都把语文学 科的学习放在首要的位置。在欧洲的基础教育发展体系中, 中小学的语言课程就占到课时总数的50%o在新的课程标准 中，强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的 重要性。而多媒体技术的快速发展，给了学生们一个无限 的空间，在这个空间中，有着无穷的文字材料和超文本材 料，可以极大地丰富学生的语文知识。在教学古诗《赠汪 伦》时，一位教师在网络教室里，先打开自己事先设置的 文件夹，找到要学习的古诗和一些诗人其他的描写送别的 诗篇，然后公布一些相关的古诗词网站，让同学们自己去 查阅想要寻找的内容。一节课，实现了几节课都不能完成 的容量。老师又让同学们下课后自己回家在网上查找，在 电脑上设置自己的古诗卡，最大可能地丰富了学生的知识 面。 2利用多媒体技术的交互性，实现学生的感悟体验 计算机的交互性，指的是学生可以通过多媒体技术完 整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易进度， 并随时与老师和同学进行交互。学生在学习时可逐步摆脱 传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的 主动学习，在学习的过程中包含更多的主动获取知识，处 理信息，促进发展的成分。感悟体验是学生自主参与阅读 实践活动的一种重要学习形式，是学生以教材为载体，在 教师的引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动，它要 求学生通过各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官 去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最 后用语言表达出来。多媒体技术的交互性为学生的感悟体 验提供了可能和空间。在语文教学中，师生互动是融语文 知识传承、语言文字训练和语文教学管理于一体的，它的 有效运行不仅表现为教师的善于施教、精于指导和适当的 监控，同时也表现为学生乐于学习、勤于创新和勇于自律。 3利用多媒体技术的工具性，拓宽学生的学习渠道 多媒体技术具有极强的工具性，所谓“鼠标一点寰宇 游，上下纵横几千年” 游，上下纵横几千年”。 它所具有的无与伦比的可查阅功能, 可参考功能，可参照功能，很高的可信度，使它超过了任 何版本的大百科全书。它的这个特点，可以很好地用来拓 宽学生的学习渠道。它能使语文教学置于社会生活的大背 景中，使语文教学与生活联系起来，能够充分利用现实生 活中的语文资源，优化语文学习环境，使语文教学能够校 内外联系、校内外沟通、学科间融合，使封闭的小学语文 教学变为开放的教学，扩大了语文学习的空间，促进了学 生的主动发展。在学习《赤壁之战》时，教师先让学生自 己自学课文，再在网上找出三国有关的资料，可以和这篇 课文有关，也可以无关，只要是三国的内容。作业交上来 后，在磁盘上直接显示出来，内容丰富多彩：有人物介绍, 有背景介绍，有故事的结尾，有性格的分析，也有对战斗 的评价……虽然都是网上的资料，但学生所获得的信息量 和知识结构，却不是老师三言两语所能说得清楚的。多媒 体技术拓宽了学生学习语文的渠道。4利用多媒体技术的新 颖性，发展学生的创新能力 在网络世界里，只有起点，没有终点。正是网络的这 种特点，使它总是走在时代的前面。全球化的发展要求人们具备开放性思维与创新精神。因此，各国课程改革都强 调创造性与开放性思维的培养，认为教育应该培养胸襟开 阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的 公民。从知识经济的角度，拥有先进技术和最新知识，尤 其是具有知识创新能力的人也成为决定性的生产要素，成 为国家最重要的战略资源。作为基础教育的语文学科，是 其他学科发展的基石。因此，语文的基本素养也应该包含 创新能力。多媒体技术的特殊性质，可以帮助老师完成这 种创新能力的培养，在语文教材中，有很多课文都是意犹 未尽的，很多老师喜欢让学生设计结尾，计算机可以更直 接地实现这个目的。 5利用多媒体技术的开放性，提高学生的实践能力 语文教育的特点有两点：一是语文课程具有丰富的人 文内涵，它包含政治、思想、道德、价值观、文化、文学、 美学等诸方面的内容。因此，语文教