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教师论文浅谈如何在小学语文教学中渗 透心理健康教育 浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育 随着社会的发展，随着人民生活水平的日益提高，人 们对健康也越来越关注。健康不但要有健全康健的体魄， 还要有完整的心理状态和良好的身体适应能力，以及高尚 的道德。在学校教育中融入心理健康教育，已经势在必行。 如何培养下一代，如何在进行知识教育的同时，完善学生 的人格，使他们适应社会的需求，成为一个摆在我们面前 的重大课题。 小学生正处于童年期，这一时期是儿童心理发展的一 个重大转折期，学习取代了游戏成为他们生活的主导。主 导活动的变化，给儿童心理的发展提出了更高的要求，要 求他们有明确的自我意识，了解自己，自尊自信；要心胸 开阔，善与人处；要热爱生活，乐于学习；要精力充沛， 情绪乐观；要平衡发展，人格健全。所以从小学生入学的 第一天开始，我们就应该有目的，有计划，有系统的对他 们进行指导。作为小学基础学科重中之重的小学语文学科, 由于自身的人文特点，渗透心理教育则有着得天独厚的条 件。那么在小学语文教学中又该如何渗透心理健康教育呢? 我总是存在许多迷茫，教不得法，但是在今年1月6日至1 月20日参加了教育部财政部“国培计划”一一兵团小学语 文教师短期集中研修班的学习后，让我豁然开朗，特别是 心理学教授郭丽华的讲课使我深受启发。原来我在语文教 学中已经渗入了心理健康教育。现在就把我以往教学中的 点滴体会汇报如下： 一. 营造和谐氛围，让学生在幸福快乐中学 习语文 俗话说‘家和万事兴”，用在教学中应当是“和谐创造 奇迹”。作为一名小学语文教师，能宽容，接受学生在学 习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱，尊重, 理解，相信，与每一位学生建立民主，平等，和谐的师生 关系，就说明你的工作已经成功了一半。对于小学生来 说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经 验都非常有限，所以，教师在教学中营造和谐气氛心理， 比说教更容易让学生接受：鼓舞人心的表扬，耐心真诚的 倾听，接受学生实事求是的表达，合理亲切的建议。这些 小小的举动都能打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使课 堂成为平等和谐，围炉夜话般的温馨境地，使学生在轻松 和谐的气氛中想说就说，敢于表达自己的见解，让学生的 个性得到发展。当然，学生的智商和情商也会共同协调发 展。在一次语文课上，我就真诚的倾听了一位平时不爱回 答问题的学生的表达。他说的很不流畅，没有条理，所以 同学们都听得很不耐烦，有的学生开始私下与同桌交流， 有的学生举起了手，还有的学生开始帮他说。这时，他更 紧张了，脸涨得通红，说话更加语无伦次。看到这种情况, 我并没指责他，而是示意同学们听他讲完，我也向他投去 了鼓励的目光，认真的听他讲完了他的见解，当他讲完时, 我带领全班同学为他鼓掌。从那以后，这位同学不但爱回 答问题了，学习也更卖力了，表达能力更是突飞猛进，他 与我和同学们的关系也不在生疏，我看到了他身上充满的 幸福感。 有人说，工作着，快乐着，幸福着，这是生活的最高 境界，也是身心和谐的源泉，而对于小学生来说，他们应 当是学习着，快乐着，幸福着，让心灵的氧气充足，让他 们的心态和谐。学习，休息，放松，调整，乐观，向上， 不会因为一些不良刺激而感到烦恼，不会压力重重而感到 窒息，学习完全掌握在自己手中。这就需要我们培养学生 良好的学习习惯和自主学习的能力，并让学生知道每节课 要干什么，让他们体验自己有事情做，有能力做。有兴趣 做的幸福感。当然，还应当从人生观和价值观上去引导孩 子拥有阳光的心情，拥有健康的幸福观，鼓励他们追求精 神幸福，而不是贪图物质的享受。所以做为一名小学语文 老师应当培育一批批幸福的乐观学生，为校园的和谐，社 会的和谐贡献一份力量。 树立健康形象，让学生成为学习的性情 中人 健康的心理不但要能与周围环境和谐相处，幸福地生 活，还应当主动地生活，学会享受生活，有高尚的品格。 在小学语文教材中选入了大量文质兼美的优秀篇章，同时 也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习、刻苦钻研， 为人类进步做出贡献的科学家；有为保卫祖国、忠贞不屈, 抛头颅洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良、乐于 助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习、人小志大的红领巾; 有鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理；有机智勇敢、热爱祖 国的英雄；也有家贫早熟、不放弃学习的农家孩子等等， 古今中外，无所不包。这是一幅极其精美，丰富的任务画 廊，老师应该在让学生认识这些高尚人物的同时，引导学 生把这些人物形象作为榜样，树立在心中，逐渐提升自己 的人生价值观和心理品质。榜样的力量是无穷的，他们或 是具体明确，或是见解独到，潜移默化中教育了学生，使 学生在学习语文的过程中，心灵得到了净华，情操得到了 陶冶，胸怀更加宽广，形成了健全大气的人格。例如：在