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《高锰酸钾制取氧气》 教学设计 一、 教材依据 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题3《制取氧气》活动探究教学设计（一课时） 二、 教材与学情分析 本节内容是学生认识认识具体事务和变化规律的开始和代表，是学生打开元素学习的大门，也是学生敲开中学化学物质学习的敲门砖，因此本节内容在课标与教材上都有不可忽视的重要地位。而氧气的制取是初三学生初次接触实验室制取气体实验，也是初三学生第一个较为完整的操作实验，是化学实验技能的基础，是对第一单元学习的相关的实验操作取药品、加热等实验技能的总结和验证，也为后续的化学学习以及制取二氧化碳、二氧化硫、氢气等气体及性质实验奠定基础。 学生喜欢从熟悉的事物入手，喜欢形象、直观、可感学习对象，喜欢富有挑战性的东西，喜欢动手实践，对新鲜事物较好奇。但对于新知的主动建构性不强，知识的应用、迁移、整合能力较弱，有待加强。通过本节课的学习，学生的实验技能、观察力、细心指数有所加强。 三、 教学目标 知识与技能： 1． 知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集； 过程与方法： 通过学习氧气的制取实验初步掌握实验室制取气体的基本操作和方法 情感态度价值观： 体会化学是一门以实验为基础的科学；养成严谨、细心的化学实验科学态度，增强学习化学的热情。 四、 教学重点：高锰酸钾制取氧气的基本操作及注意事项 五、 教学难点：高锰酸钾制取氧气的基本操作 六、 教法学法 教师演示法 七、 教学准备 高锰酸钾制取氧气及性质实验所需仪器与药品 仪器：木块、酒精灯、试管、试管夹、铁夹、铁架台、带导管的的橡胶塞、若干集气瓶、水槽、导管、盖玻片、棉花、火柴、大烧杯、小烧杯、药勺、纸槽 药品：高锰酸钾粉末、 八、 教学过程 课时安排：10min 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 导 入 氧气是一种生命气体，在生产生活中发挥着 巨大的作用。今天我们以高锰酸钾制取氧气为例，学习氧气制取的具体操作。 反应原理： 加热 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 告知反应原理 用到的仪器有：木块、酒精灯、试管、试管夹、铁夹、铁架台、带导管的的橡胶塞、若干集气瓶、水槽、导管、盖玻片、棉花、火柴、大烧杯、小烧杯、药勺、纸槽 用到的药品有：高锰酸钾 实验所用仪器与药品 【讲述】第一步：检查装置的气密性 如课本中的图2-18所示， 把导管的一端浸入水里，两手紧握容器的外壁，（热毛巾捂）如果导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。 运用到的是物理学的热胀冷缩的原理。 如果没有气泡冒出，则要仔细找原因，如是否应塞紧或更换橡胶塞，直至不漏气才能实验。 很明显我们所采用的这个装置的气密性是良好的。 认真观察 初三学生刚接触化学，实验的基本操作掌握不是很牢固，因此教师的规范性演示操作很重要，对学生具有指导作用。 第二步：将少量药品（高锰酸钾）装入试管，并在试管口放一团棉花，用带有导管的橡胶塞塞紧试管，将试管口略向下倾斜。（一斜二送三直立。） 【总结】放一团棉花可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，阻塞导管；有些固体试剂受热时往往会放出水蒸气，试管口略向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管，不可太大,以固体不滑落为原则。 【注意】药品要平铺在试管底部，以便均匀受热。 回忆所学知识 启发思考、发散思维 知识迁移，点、线、面结合的 第三步：试管口将试管固定在铁架台上。 【注意】固定试管时铁夹要从下往上夹试管，并夹在试管口1/3处。 另外，将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片盖住瓶口。然后把盛满水的集气瓶连同玻璃片倒扣在水槽内。 【注意】仪器的装配原则：先下后上，先左后右，这是仪器装配的“军规”。同学们一定要牢牢记得。 强调细节 “军规”形象生动 第四步：点燃酒精灯 仪器全部到位后，就万事俱备，只欠东风——点燃酒精灯。 【注意】要先预热。 第五步：收集气体。用排水法收集。 点燃酒精灯，现在我们看到导管口已经开始冒气 泡了，可以收集了吗？ 刚开始，当导管口有气泡冒出时，观察到那是不均匀的，排出的气体是试管内的空气。当导管口排出的气泡连续的、均匀、稳定的时，再把导管口深入盛满水的集气瓶里。 当集气瓶口有气泡冒出时，证明已满。 在水面下用玻璃片盖住瓶口，小心的把瓶子移出水槽，正放在桌面上。 观察、疑惑、 培养学生观察、思考能力 第六步：把导管撤离水面 第七步：熄灭酒精灯 如果把这两步颠倒呢？ 水会倒吸进入热的导管，使试管炸裂。 思考 调整实验步骤，让学生预知可能发生的现象，变相考验学生所学知识 阶 段 小 结 以上就是实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作，提取关键字： 查→装→定→点→收→离→熄， 你也可以利用谐音记忆法来加强记忆，又形象又有趣： 茶→庄→定→点→收→利→息