《乌鸦喝水(第一学时)》教学设计.docVIP

《乌鸦喝水(第一学时)》教学设计.doc

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《乌鸦喝水》第一课时 教学目标 1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。 2.初读课文,把课文读通顺,读连贯。理清课文脉络。 3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。 教学重难点 识字、写字和朗诵课文。 课时安排 两课时 教学准备 课件、生字卡片、瓶子、小石子。 教学过程: 一、导入课题 1.《乌鸦反哺》导入 (出示“乌鸦反哺”的图片。) 师:谁来用一句话说说图上的内容。【指导简洁地概括图意】 乌鸦妈妈把小乌鸦抚育大了,自己也老了,飞不动了,小乌鸦捉虫子给乌鸦妈妈吃。你觉得这是一只什么样的乌鸦? 2.图片激趣,认识乌鸦 (1)【出示乌鸦的画面】瞧,这就是我们刚才讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?【指导观察要细心】 是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。乌鸦的名字里有一个字就表示“黑”,是谁?(板书:乌)它和“鸟”可像了,怎么区别呢? 乌鸦的“鸦”,左边是“牙”,跟“鸦”读音相似,它是一种鸟,所以是鸟字旁,这是一个——形声字。 谁来和小乌鸦打招呼啊?(学生开火车读词语。)【评价:热情、大声】 (2)师:这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。这又是一只怎样的乌鸦呢?学过课文就知道了【课件显示课题。】 小朋友看这个“喝”字。这个字,我们没有学过,你有什么好办法记住它? ??师:右半部分很难说,谁来当小老师教教大家写一写右边? 师:我们一起写。【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】补全课题:水 3.找出带有“喝”的词语 师:课前,预习了这一课的小朋友请举手,谁告诉老师有几个自然段?(2个)读过课文吗?读课文5遍的小朋友请举手(评价:你们真是爱读书、会预习的好孩子)。 师:现在请大家再读课文两遍,但是有要求哦!第一遍,声音响亮,注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完后,朝老师点点头。读第二遍时轻轻读,拿出笔,找出文中带有“喝”的词语,用波浪线划出来。 完成后坐端正,老师就知道了,听明白了吗? 【等学生全部完成后,对学生的坐姿进行评价,对速度快的进行鼓励,速度慢的更要鼓励。】 生说师板书:谁来说说你找到的词?找水喝 喝不着 喝着水 “着”的读音。 二、图文对照,随文识字 1.小乌鸦为什么要喝水呢? 师:原来是小乌鸦口渴了,我们看这个“渴”字,你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊? 师:你们真会观察。它们哪儿像?为什么“渴”是三点水,“喝”是口字旁? 师:对啊,缺水会口渴,喝水要用口。字的部首和这个字的意思有关。我们一起来做一个小游戏,看谁反应快? ??【师生借助生字卡片互动游戏,缺水——渴,用嘴——喝。三点水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁?——三点水。喝是什么旁?——口字旁。】 师:小朋友真聪明,一点也没被老师绕糊涂啊! 师:现在,咱们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识他们吗???【出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】指导读好这一句,师评价、范读,指名读、齐读。 2.师:你们愿意帮小乌鸦一起找水吗?我们飞到左边找找,没有,再飞到右边,还是没有,像我们这样从左找到右,从前找到后,找了很多地方,就是这句话里的什么词语?(到处) 我们再往远处看看,太阳光太刺眼了,有什么好办法吗? 我们把手遮在眼睛上看,就是古时候的一个字,看老师把它写出来。【老师板画:古汉字“看”。】现在的“看”字就是这样演变来的。跟着老师一起写。注意啦,“手”字变成“手字旁”的时候,要把竖钩变成撇哦!【老师在黑板上的田字格里范写“看”。】 给“看”找朋友。 3.师:小乌鸦看见了什么呢?【出示一个装了半瓶水的瓶子。】 师:瓶子里的水多吗? 师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!【老师示意“哪里是瓶口”。】 师:我们把看到的组成了三个词语【电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小】谁会读?注意瓶是后鼻韵。 ??指名读,男生读,女生读。 师:三个词语娃娃可调皮了,他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读?【出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。】 【评价:正确、流利、后鼻音、“可是”的读法】 师:我听出来了,瓶口小是个大困难,你真是个小小朗读家。老师左手边的小朋友一起学着读。右手边的小朋友呢? 4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【出示怎么办呢?】 【评价:摇头晃脑的,看来你在替乌鸦想办法呢?你在替乌鸦着急呢!你都恨不得去帮帮他了。】指名读、齐读。 补板书:找水喝→喝不着 齐读第一自然段。 5.师:乌鸦想出办法了吗? 师:你来读读这句话。【出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】 师:【加红词语:终于】终于想出办法来了,真不容易啊!你读出了这样的感觉,真好!【板书:想出办法】 6.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友到第二小节中找到句子

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