美丽的丹顶鹤（第一课时）.docVIP

20、美丽的丹顶鹤 教材分析： 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。 设计理念： 教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。 一、导入 1、小朋友，这节课，我们继续学习——20、美丽的丹顶鹤。（生齐读课题） 2、瞧，这些词语又和我们见面了，你能响亮地读一读吗？ （1）出示词语，指名读，齐读。 洁白 鲜红鲜红 逗人喜爱 高雅 展翅飞翔 引吭高歌 嘹亮 三五成群 无忧无虑 （2）你们有没有发现，这些词语都是说谁的？（丹顶鹤） 第一行里有两个写颜色的词语——洁白，鲜红鲜红，这两个词语都是描写的丹顶鹤的颜色之美。（板贴：色彩美） 过渡：小朋友，赶紧翻开课本找一找，课文的哪个自然段为大家描绘了丹顶鹤的颜色之美呢？（2） 二、第二段 1、请小朋友先读读第二自然段，看看丹顶鹤的颜色美在哪里。（学生自由读） 2、指名回答。相机出示两句句子。 ★丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 （1）是呀！丹顶鹤的羽毛可真美，它有一身洁白的羽毛（板贴：洁白 羽毛），白得像——，可真白呀！ 远远看去，丹顶鹤全身上下大部分都是白色，这全身上下，课文里有一个词，叫做——一身。 除了“一身洁白的羽毛”，你还会说“一身什么”？ （2）虽然丹顶鹤有一身洁白的羽毛，但是它身上全部都是白色吗？（不是）它的羽毛还有什么颜色？（黑色）哪儿是黑的？（脖子和翅膀边儿）（板贴：脖子和翅膀边儿 黑） 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，脖子就像系上了一条——黑围巾，身上像穿上了一条黑色的——小短裙。小朋友，“洁白”和“黑”是一对意思相反的词，句子里用“而——却——”把它们连了起来。 （3）丹顶鹤这黑白相配的羽毛可真美，怎能叫人不喜欢！你能带着喜爱的感情把丹顶鹤的漂亮读出来吗？ 指名读第一句 ★丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的 （1）（板贴：头顶 鲜红鲜红） 是呀，丹顶鹤的头顶就像牢牢地嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 （2）（出示红宝石图片）这就是红宝石，人们喜欢把它镶嵌在戒指、项链上做装饰，非常美丽。瞧，它们红的那么耀眼，那么鲜艳，真是——鲜红鲜红，指名读词。 （3）丹顶鹤的头顶红鲜红鲜红的，真是美呀！可是你们知道吗？丹顶鹤名字的来历还与它的头顶有关呢！ 出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 请你完整地读读这句话，你能猜猜是什么原因吗？ 是呀，丹在古代就是红的意思，丹顶鹤头上鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 3、小结：小朋友，我们刚刚学的这一自然段主要抓住了丹顶鹤的颜色，写出了它的美丽，那让我们用美美的声音朗读第二自然段。谁来读读看？（指名读，齐读） 4、学到这儿，谁能够用上黑板上的词语来为大家介绍介绍色彩美丽的丹顶鹤呢？（指名介绍，齐背） 三、第三段 1、丹顶鹤那么美丽，怪不得它很讨人喜欢，很——逗人喜爱。 出示句子：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 请小朋友自己读读第三自然段，找找丹顶鹤哪里逗人喜爱？ 出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 嗯，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。它的身材那么好，那么修长，体型真是美呀！（板贴：体形美）真像气质优雅的芭蕾舞演员。 为了展示丹顶鹤的身材修长，这里一下子用了几个“长”？（三个）为了让句子完整、连贯，最后一个“长”用哪个字连了起来？（也）这样把句子连起来，读来丹顶鹤的体型好像更美了，谁来夸夸它身材的美？（指名读） ▲第三句 1、丹顶鹤除了体形美，姿态也很美呢！（板贴：姿态美）（出示图片） 瞧，它们有时候在干什么？（指名说） 引吭高歌 是的，丹顶鹤正抬起头，伸长脖子唱着歌呢？歌声嘹亮不嘹亮？对啊，他们伸长了脖子嘹亮地唱着歌就叫——引吭高歌。丹顶鹤真像歌唱家在给我们表演，那么投入，那么自信。谁来演演丹顶鹤的样子，读读这个词语？（指名读，齐读） （2） 展翅飞翔 丹顶鹤有时候还会干什么？ 对了，丹顶鹤还会伸展着翅膀，在天空中自由地翱翔，这姿态真美！课文里有个词形容的很美，叫——展翅飞翔。谁来读读这个词？（指名读，齐读） 2、丹顶鹤在地上引吭高歌的样子就像一位高贵优雅的歌唱家，就连展翅飞翔的样子也那么优美，真是——高雅呀！谁来读出丹顶鹤的高雅来？（读词） 3、（不论——还是——都——） (1) 文中用三个词把丹顶鹤这两种高雅的姿态连了起来，是谁？（不