浅谈如何在小学数学优秀教学中创设情境.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈如何在小学数学教学中创设情境-教师教育论文 浅谈如何在小学数学教学中创设情境 文/杨菊香 学生的学习活动是由多种心理因素决定的，而情感因素则是影响学生学习的众多因素中最积极、最重要的因素之一，所以情感对教学过程有着极其重要的作用和影响，因而它也是提高课堂教学效果的重要因素之一。 课堂教学要激发学生的情感体验，就要真正把情感体验的权利还给学生。教师的角色就在于致力于为学生创设一种特有的情感氛围，让学生自己感受、自己体验。这其中蕴涵了教师对教学的全部爱心和真诚的感情的共鸣、情感的升华，达到师生各自课堂教学价值的完美实现。 一、创设生活情境，激发学习兴趣 数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。以前教学解决实际问题（即应用题）时，教师总是把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，死记那些小学生认为枯燥的概念和公式。学生不但没兴趣学，而且学起来非常吃力。现在，我在教学中注重把教材内容与生活实际结合起来，加强数学教学的实践性，给数学找到了生活的原形。用生活中鲜活的题材为主题，贯穿课堂教学的始终，为帮助学生感知“数学来源与生活，更服务与生活”的道理，使学生置身与生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，学生