《小松鼠着花生果》教学设计.docVIP

21、小松鼠找花生果 一、激情导课 1、导入课题：谈话：同学们，今天老师为大家带来了一位新的小朋友，想不想认识他啊？其实，上节课我们已经知道他的名字了，他就是——小松鼠！快看，他来了！ 嗨！小朋友，你们好！我是可爱的小松鼠。考你们一个小问题：知道我最爱吃什么食物吗？(板书：花生果)，小朋友们真了解我。你们愿不愿意做我的好朋友，跟我一起去找食物呢？ 这节课，我们继续学习２１课小松鼠找花生果。 齐读课题? 2、明确目标：不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋爱发言而且声音洪亮的小朋友所以在去之前老师要先考考你们，你们愿意接受挑战吗？（出示词语指名读。齐读。） 3、预期效果：看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！相信小朋友们一定能读好课文，帮助小松鼠找到花生果。 二、民主导学 （一）?学习第一自然段 请同学们自由读第一段，用――画出花生“好看”的词语 1、我们跟着小松鼠来到树林旁边，他看到什么了？（引导学生观察叶子、小花，看图说话，师生评议） 2、板书：绿油油的叶子、黄灿灿的小花，指导朗读，突出重音“绿油油”、“黄灿灿” 你觉得这花长得美吗？出示第一自然段。你能把看到的美丽景色通过读表现出来吗？指名读，齐读。 3、多媒体出示填空：绿油油的（????? ）黄灿灿的（????? ） 你们知道还有什么植物是绿油油的吗？指名口头填空。 生活中我们还可以说黄灿灿的什么？?指名口头填空。 （二）、细读二-——五段 1、绿油油的叶子、黄灿灿的小花。你知道生长的是什么吗？可是小松鼠知道吗？请同学们自己读读课文第二自然段找找小松鼠问谁了？是怎么问的？ 2、出示（小松鼠问蚯蚓图） 谁来学者小松鼠的样子问问蚯蚓？指导读好“这是什么呀” 蚯蚓是怎么回答的？指导读好“这是花生” 3、小松鼠听了蚯蚓的话以后在想什么？（学生充分展开想象说话。） 你觉得这是一只怎样的小松鼠？ 过渡：想到很快就会有许多的花生果，能留着冬天吃，小松鼠非常高兴。他又是怎么做的呢？请小朋友仔细读课文第三自然段，用“???? ”划出写小松鼠的做法的句子。??? 4、学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话 多媒体出示“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”指名朗读。 老师想把小松鼠找花生果的经过表演给大家看看,你们愿意来试试吗？ 5、你有每天都做的事吗？谁来说一句话，用上每天这个词语。 小松鼠为什么每天都去花生地里去呢？那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？ 6、小松鼠就这样天天去看，每天都去看，找得多辛苦呀，可是时间一天天地过去了，也不记得小松鼠到花生地里去了多少次，找到花生过了么？小松鼠这时候的心情怎么样？（学生讨论）带着这样的心情读读这句话。 出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 7、出示 课件：插图2上的小松鼠 　　小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 　　听，他在说什么？　 课件出示：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 　　师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。 　　是呀，小松鼠心里可着急了！谁来扮演小松鼠，自言自语地说说这句话。 （指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试（指名读，齐读） 8、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里） 　　你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……） 9、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话） 10、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ １１、分角色读四五段 下面，请你和周围的两个同学组成一组来练读这一段话吧，想想怎么样才能把这一段读好 　　　刚才大家都读得很认真，特别是第　组，他们先商量好各自的角色，再进行练读，速度很快。在小组合作时，我们要学会谦让，和别人商量着去完成合作的任务，这样才能更好的完成学习任务。 现在，哪一组愿意读给大家听听。 看来想参加的同学很多，那就我们一起合作来分角色朗读，好吗？我来读旁白，女生读小松鼠的话，男生读小蚯蚓的话，好吗？ １２、生活中，其实有些植物的果实，并不是花落后就直接长在枝头的，而是被埋在泥土里，不容易被人发现的，让我们一起来看一看花生的生长过程：发芽——长叶——开花——结果——花生果） 2、其实，不光花生的果实长在泥土里，还有很多植物的果实也长在泥土里。你还知道哪些呢？（学生回答后播放萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等植物的图片。） 三、思考 １、现在，我们都知道花生长在地里，可文中的小松鼠却