高中生物教材中“辅助性材料”的应用.docxVIP

高中生物教材中“辅助性材料”的应用 摘要以人教版高中生物教材为例，通过挖掘教材中“辅助性材料” 的教学价值，使教材功能得到最大化发挥，培养学生生物科学素养。运用 科学的教学策略和教学方法突破课堂教学中常被忽视的内容，达到用教材 教的目的，以实现对主干知识的补充与完善。 关键词生物教材 辅助性材料 教学价值 教学策略用教材教沿着孟 德尔的足迹重走科学探究之路，培养了学生勇于探索、不畏困难的开拓精 神和生物科学素养。 有助于突破重难点 教材中的“图表、资料分析”等很大程度上是对主干知识的补充，对 于教学过程屮有效突破重难点有辅助作用，可以有效提升学生的认知水 平，解决学生“怎么学”的问题。例如“通过激素的调节” 一节的图2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图，可以让学生口述该图的具体内容、正 反馈与负反馈的前提条件、反馈调节的意义，能有效突破“激素调节的方 式”这一教学重点，也锻炼了学生识图能力与语言表达能力。维果茨基认 为，叙述是口头语言，是思维的外部表现，学生在把自己的思维通过语言 表述出来的过程中，意义构建会再经历一次自我检阅，同时更有利于学生 进行意义构建的修正与重建。 有助于拓宽学牛知识面 教学的过程不应该只是为了让学生获取主干知识，应付高考，更应该 关注学生的知识面，增加学生知识的厚度和宽度，培养学生成为“全人”。 而教材中很多“辅助性材料”，如“相关信息、与生活的联系